傳統文化與初中語文教學的契合

譚旭東

摘 要：現代社會經濟的不斷發展對我國教育工作提出了更高的要求。在初中階段開展語文教學過程中，傳統文化的有效契合能夠在很大程度內提升課堂教學效果，對其教學質量進行更高程度的保障。本文分別從傳統作品、教學內容、學生人文情懷以及課堂引導四個方面探究具體教學策略，希望能夠對其教學效果進行更高程度的保障。

關鍵詞：傳統文化;初中語文教學;契合

引言：在初中階段教育過程中，開展語文教學活動的主要目的在于提升學生綜合素養和文學素養，在此過程中，有效契合傳統文化能夠對學生綜合素養進行更為有效的培養。確保學生更為全面地理解和掌握語文知識，具有極其重要的現實意義。教育人員必須對其加強重視。為了進一步明確初中語文教學過程中如何更為有效地契合傳統文化，特此展開本次研究。

一、深入分析傳統作品

在初中階段進行語文教育過程中，教師需要對其傳統文化的滲透和契合加強重視，深入分析教材文本中蘊含的文化元素。同時基于學生具體情況，選擇科學有效的數學手段，確保學生能夠進一步吸收教材文本中豐富的文化元素，使其對傳統文化具有更高的繼承觀念，實現文化素養的有效激勵，進而幫助學生正確樹立人生觀念，使其明辨是非。同時在學習過程中不斷提升語文鑒賞能力，對學生文學素養進行更高程度的保障。例如在進行游山西村和歸園田居兩首詩教學時，由于均為田園詩，為了使學生對詩歌中表達的情景，具有更為深入的認識，教育人員需要引導學生進一步理解田園生活和田園詩，使其能夠更高程度地感受到田園生活的恬靜曠達，能夠進一步欣賞田園詩，通過語言表象對詩中蘊含的精神內涵進行更為真切的領悟。在此過程中，教師可以利用多媒體設備引導學生身臨其境的感受詩意田園，實現學生精神世界和學識的合理豐富。

二、合理豐富教學內容

僅僅利用語文教材，無法對我國傳統文化進行有效說明和詮釋。一般而言，傳統文化精髓具體包括勤儉、孝順、愛國愛民、仁義等，在傳統文化發展過程中，傳承是其極為重要的一項內容。初中語文教師在開展教學活動時需要進行傳統文化的有效傳承，通過科學開展教學活動，引導學生感受我國傳統文化的魅力。基于此，教師在開展教學活動時，需要對其教學內容進行有效拓展與合理豐富，通過應用多種教學方式進行傳統文化魅力的科學展示。教育人員在開展具體教學活動之前，需要對教材內容進行詳細分析，科學選擇傳統文化滲透的切入點，并以此為基礎制作精美課件進行教學情境的合理設計，使學生對傳統文化具有更為深入的認識。例如在進行《愛蓮說》一課教學時，教育人員可以引進高潔的人性、堅貞的品格以及正確價值觀等傳統文化，確保學生能夠掌握教學基本內容，實現學生良好品格的有效培養。

三、培養學生人文情懷

通常情況下，傳統文學作品中具有極為豐富的人文底色。在具體開展語文教學活動時，該種文化底蘊作為一項教學資源，教育人員必須對其加強重視，如果要確保對優秀傳統文化進行更為廣泛的傳揚，必須對其人文內涵進行深入挖掘，確保語文課堂和傳統文化實現更高程度的契合。例如引導學生進行組織開展全文閱讀教學，進行傳統美德的有效弘揚。教育人員可以選擇《禮記》《孟子》等經典書籍，引導學生進一步感受做人的原則和底線，使其在待人待物方面修身立德，為了對學生人文情懷進行更為有效地培養。教育人員可以定期開展古詩文閱讀活動，為學生課外閱讀搭建橋梁。通過引導學生探討交流和查找資料，進一步理解詩歌中蘊含的人文色彩，從而更高程度地感受傳統文化風采。與此同時，教育人員還可以進行語文課堂的有效延伸，科學應用重陽節、中秋節等傳統節日，引導學生通過查找資料分析節日來源，明確古代賢士和傳統節日之間的深厚淵源，保障學生人文情懷，進行優秀傳統文化的有效傳承。

四、加強學生課堂引導

在我國歷史長河發展過程中沉淀出大量的優秀文化，而語文教學是傳統文化傳承的重要途徑。基于此，初中階段語文教師在開展具體教學活動時，需要高度重視自身職，有效傳承我國傳統文化。在具體傳承傳統文化過程中，必須確保長期堅持。在此過程中，教育人員需要對學生進行科學引導。在具體開展語文教學活動時，教育人員需要向學生展示傳統文化的強大魅力。例如國畫和詩詞都會對學生造成不同程度的影響，而美好事物能夠在更高程度地吸引學生，確保學生主動參與學習。與此同時，教育人員在具體開展教學活動時，還需要確保語言應用具有更高的嚴謹性，保持自身形象，確保為人師表。在課外時間，還需要向學生推薦古典文學作品，引導學生進一步感受我國傳統文化的巨大魅力。例如，教育人員在具體講解古詩詞時，需要科學應用多媒體設備對學生進行更為有效地引導，確保學生能夠積極參與課堂，感受詩詞文化承載的美好情景，使學生對相關知識具有更為深入的理解，進而對學生語文思維進行更為有效地培養。在語文課堂中科學引進傳統文化因素，確保學生在參與教學過程中具有更高的主動性和積極性，實現課堂教學效果的有效提升。

五、結束語

總而言之，通過深入分析傳統作品，合理豐富教學內容，培養學生人文情懷，加強學生課堂引導，能夠在初中階段開展語文教學過程中更為高效地傳承傳統文化，確保語文教學和傳統文化高效契合，對其教學效果進行更高程度的保障，推進我國教育工作的有效發展，使其進一步滿足我國現代教育事業的發展需求。

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