精講、多練、積累、思維、審美在閱讀過程中的有效運用

陳志坤

【摘要】語文教學應注重提高學生的語言素養，培養學生正確理解和運用語言和寫作的能力，積極培養學生的創造性思維，使學生掌握基礎知識，掌握語言。在教學實踐中，努力培養學生的視野，注重培養創新精神，提高文化品位，審美情趣，加強思想政治教育，培養健康人格，使學生全面發展。

【關鍵詞】語文教學；閱讀方法

一、精講

精講，就是對教材中的重要內容即必讀課文和漢語知識要精講。對精讀課文，要對作者作品、寫作背景、內容結構、精彩文段、重點字詞句作深入透徹的分析講解。例如，教學《我的戰友邱少云》，首先介紹了作者及其作品的主題和對象，使學生對文本的內容和主題有了初步的了解，然后簡要介紹了寫作背景——抗美援朝，安排一定時間復習那段歷史。教師可以播放與文本內容相關的電影片段，例如，《上甘嶺》和《英雄兒女》，以便學生可以進一步了解寫作背景，并對學習文本有濃厚的興趣，帶著這種興趣閱讀課文，引導學生理解三個事例及其關系，使內容結構一目了然。然后，重點選一個精彩文段，如，課文中描寫邱少云被烈火焚燒的片段，與學生一起對文段的記敘要素、描寫手法、中心句、關鍵字詞及其作用等一一與學生共同分析。對其余精彩文段，讓學生用這個辦法自行閱讀分析，教師最后作明確和補充。其次，有必要關注漢語知識，如句型的轉換，句子的修改和句子的主干，這也是基礎知識教學的難點。在教學時，應該以學生的全面閱讀和理解為基礎，深入反復分析句子的定義、特點和規律。

二、多練

多練，就是對精講的內容作廣泛深入的練習和測試。首先要針對學生的特點，設計練習時講究一定深度，既不能過于膚淺，也不能一味鉆牛角尖，鼓勵學生善于思考、便于掌握。此外，設計練習應該是廣泛的。首先，設計練習應詳細。練習應涵蓋文學常識（作者、作品、背景），文體常識（流派、特征、技巧、順序），內容結構（段落、層次、一般含義）。基本知識（關鍵詞、句子的理解和應用），主題（表達和擴展）等，使學生能夠徹底理解和消化文本的內容；其次，設計習題要盡量多變且有新意，避免重復。對相同內容的題目可以多角度進行設計習題。如，《蘇州園林》中第二段的閱讀理解就可以設計成五組練習題。這可以極大地擴展學生的實踐，引導學生思考和發現規律；第三，設計練習應有針對性，不僅要針對文本的關鍵點和難點，要針對主要內容，還要針對學生的實際情況。例如，小學高年級的現代漢語閱讀主要基于解釋性文本。最后，問題的設計應該基于解釋性文本的特征和要求。主題主要是解釋順序，解釋方法，解釋語言的實踐，甚至是寫作訓練，主要是在書面寫作訓練。

三、積累

在積累中發現和涉獵祖國博大精深的國學文化，掌握學習漢語知識的規律，擴大國學知識面，提高分析事物能力，促進良好思想品德和行為習慣的形成。首先是課堂知識的積累，也就是對學過的知識的鞏固。課本中要求熟讀和背誦的詩歌、文段、名句要熟讀成誦，完成從理解、掌握、記憶到運用，這是對語文基本知識的積累，其次是社會生活實踐知識的積累。“家庭事務，國家事務，世界事務，風聲，雨聲，讀書聲，一切都在關注。”既有個人經驗，也有社會生活知識，對我們周圍事物的細致觀察，課堂知識與現實的聯系是構成材料取之不盡的源泉。另外，要有課外知識的積累。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”僅依靠課堂上的書籍是不夠的。要了解更多信息，您可以在閱讀過程中有針對性地閱讀積累，對精彩的辭藻和章節不妨細加品味或記下來多加欣賞，教師指導學生學習寫讀書筆記和隨筆，通過每天堅持的點滴積累，從而對課堂知識的鞏固和寫作能力的提高大有裨益。據往年負責組織高考作文評改的專家說，我省考生作文水平低于全國水平，其原因是閱讀積累和生活積累太少。所以，知識的積累很重要。

四、培養學生的創造性思維

注重培養學生的創造性思維，發揮學習的主觀能動性，改變以往的死記硬背的實踐，促進學習的全面發展。語文是一門基礎學科，所以培養創造性思維能力應從語文教學抓起。啟發和引導，在教學過程中，遵循從形象到內在，從外到內和從內到外的原則，激發學生思考和引導學生在不斷思考中解決學習問題。充分發揮學生的想象力，引導學生掌握重要內容，分散思維，傳播知識和拓展，使學生加深對內容的理解和運用。小學生正處在充滿夢想的年齡，如果不發揮其想象力而要求死記硬背，就會適得其反，欲速則不達。只有學生主動思考，發揮想象力，將“要我學習”改為“我要學習”，結果才會有所改善。

五、要在教學中進行美的教育

將美的教育注入課堂，不僅可以使學生管理自己的情緒，還可以提高課堂效率，只需一半的努力就可以達到兩倍的效果。引導學生欣賞美麗和知識。如，文學語言美、寫作意境美，等等。例如，教授“蘇州園林”，在蘇州園林中播放圖片，錄像和繪畫，引導學生了解作者的優美語言，仿佛欣賞蘇州園林迷人的風景，將比較無聊的描述轉化為鮮艷的圖片。此外，還要善于和學生一起創造美。為了將課堂變成舞臺，老師既是舞臺劇的導演又是劇中的重要角色，學生既是觀眾又是演員，使課堂更加生動逼真。如，《誰是最可愛的人》一文，可以把它設計成描寫抗美援朝的戰斗故事片，使學生在欣賞這部“影片”時，不知不覺中就學到了知識，受到了思想品德教育，提高了語文能力。所以，一次成功的語文課堂教學就是一次美的創造，一次師生參與的精彩演出。

當前，許多學校的語文老師都嘆氣，認為現在的學生很難教，語文很難教，語文教學已走到了盡頭。其實，教師提高語言素養，找到正確的教學方法，在課前做好設計和準備，在小學語文教學中學生要集中精力練習，引導學生積累，思考，在教學中，學生可以感受到美，并受到了良好的思想道德教育，使學生能愛上語文學習，就能收到良好的教學效果。