基于核心素養下初三英語有效復習教學探究

李麗娜

【摘要】初三是學生經歷的人生轉折點，因此對于初三階段的學生，學習英語課程是一項非常復雜的教學活動，不僅需要培養學生聽說讀寫的綜合能力，而且要提高學生的學習能力，打造全面發展的學生。因此，在具體的教學過程當中要根據當前教學現狀中出現的不足和問題，及時提出有針對性的措施進行完善，從而提高初三英語復習的效率。

【關鍵詞】核心素養；初三；英語復習；對策

隨著新課改的逐步深入與發展，我們更加要求培養全面發展的綜合型人才。對于初三英語進行總體復習，不僅能夠有效提高學生綜合應用和分析的能力，而且能夠切實有效地提高學生的學習質量和效果。初三老師要緊密關注中考動態，結合學生的具體學習情況，選取適合學生的復習方式，才能夠在在短時間內幫助學生構建英語知識，在中考中獲得良好的成績。所以，教師需要密切處理好時間和效率這兩者之間的關系，既能提高學生的學習成績，又能夠提高學生的學習能力，增強英語學科的核心素養。

一、當前英語課堂的教學現狀

通過對當前英語課堂的教學現狀進行了解，發現許多老師仍然無法逃脫傳統教學模式的禁錮，將英語課堂上的主要精力放在向學生傳授基本的知識內容上，仍然是教育者與被教育者之間的關系，在一定程度上弱化了學生學習英語課程的積極性，導致了英語課堂教學效率低下，學生的學習能力弱化的結果。這就需要老師要不斷改變傳統的教學模式和教學方法，將科學技術能夠卓有成效地與課堂相結合，與學生進行平等的溝通和交流，同時針對學生的個性化特點制定相應的解決辦法和策略，真正將學生融入到課堂當中去，發揮老師的引導作用和學生的主導作用，將英語課程的魅力和作用發揮到最大化。

二、基于核心素養下初三英語復習教學的具體措施

基于多年教學實踐和經驗總結，基于核心素養下的初三英語復習教學具體措施主要有以下幾點。

1.做好復習的指導工作

在新課改理念的引導下對于英語這一門課程的考查重點已經逐步向能力層次轉化。在考察學生能力的同時，是以相關的基礎知識作為前提的，因此這就需要初中英語教師在復習的過程當中，要不斷引導學生整體掌握英語知識。在復習的過程當中，英語教師要對學生的復習方法做好指導和規劃，針對不同的題型，要向學生傳授不同的解決方法，拓寬學生的解題思路，從而取得良好的中考成績。在具體的復習過程當中，首先要以教材為指導，通過對相關知識點進行分析概括和整理之后，加強學生對知識的整體把握，從而突出教材的重難點以及中考的重要知識點。并督促學生做好錯題集，錯題集是一個很好的復習方法，學生通過對錯題集的掌握之后，可以在課余時間對這些題進行再次復習，并逐步將錯題一一擊滅，在一定程度上能夠達到事半功倍的效果。

2.不斷夯實基礎知識

在英語學科的大規模復習過程當中，幫助學生不斷夯實基礎，是老師的首要任務。在具體的復習過程當中，教師要不斷分析和研究考試大綱，抓住重難點，對已經復習過的基礎知識進行有效刪除，從而降低知識量，合理的調整復習計劃，也可以有針對性地讓學生選擇輔助資料。對于難度較大的提醒，不必過多的耗費時間和精力，在具體的復習過程當中要注意突出重點，結合學生的實際情況，將所學的基礎知識都能夠熟練運用和把握。對于高頻率的知識內容，教師要有針對性地從不同角度，多方面地對學生進行訓練。遇到新問題時，要幫助學生尋找切入點，在總復習這一過程中，幫助學生建構知識體系，所以夯實基礎是十分必要的。這一環節需要在老師的引導下學生獨立自主完成，只有這樣學生的記憶才會深刻，對英語知識才能有更清晰的把握和了解，遇到問題時，才能夠熟練地抽調知識，靈活運用。

3.具有針對性

由于初三學生的學習時間有限，且任務量較大，教師不可能對化學的每一課知識點都進行細致的復習和練習，因此就需要在有限的時間內，教師能夠準確把握中考的重難點，對知識進行針對性的復習和訓練。同時教師還要，大致了解每個學生的學習能力和對知識的掌握程度，幫助學生在復習的過程中對自己能夠定位準確，然后再針對每一類學生進行有針對性地復習。在具體的復習過程當中，教師要選擇適合學生的復習模式，通過對當前的復習現狀了解之后，我發現許多老師仍然采用傳統的題海戰術模式進行大規模的復習。這一模式不僅會占用學生大量的時間，而且學生能力和水平不會有較大的提高和顯現。這就需要老師在新課改的觀念和方法引導下，在當前科學技術迅猛發展的大環境下，選取合適的復習模式。在具體的復習過程當中，可以將微作業適當的安排在學生的復習環節當中。微作業具有簡單、高效、便捷的特點，教師可以根據學生的能力和水平，為其定制一份專屬作業，學生在自己承受的能力范圍內，高質量的完成作業，可以大幅度獲得進步和成長，也會很好的提高復習效果。

4.綜合練習與專題練習相輔相成

在具體的復習過程中，教師主要任務是幫助學生把所學的基礎知識相串聯，并輔之以綜合練習和專題練習。針對專題復習，特別是靈活多樣的課堂形式，能夠讓學生需要根據自己的學習訴求自主選取。不同的模塊進行復習，因此創新能力較強，這就需要在專題復習之前，學生可以有選擇的能力，自主選擇自己所要復習的內容，教師根據學生的選擇有針對性的選取復習內容。讓學生對所掌握的知識能夠有整體的了解和認識，在選取綜合練習和輔助練習時，要對學生的能力水平有整體性的把握，選取的題目一定要具有針對性，練習之后，根據學生的作業完成情況，針對學生的薄弱環節進行講評，提高學生對這一模塊知識的理解和把握，能夠做到查缺補漏，并進行反復性的練習，爭取能夠高效迅速的完成。

5.發揮微課的積極作用

在具體的英語復習環節當中，教師也運用微課這一新型模式，這不僅是對傳統復習方式的有效創新，同時也能夠有效吸引學生的注意力，使學生能夠在課堂當中緊緊圍繞老師緊跟老師步伐。教師可以在微課中講解疑難知識，對重點內容進行重復復習和訓練。還能夠通過微課這一形式有效地對解題思路以及解題方法做深入細致的研究和探討。并提高學生的英語學科核心素養，加深學生對英語學科的理解和喜愛。

6.定期進行反思

在英語課程總復習的過程當中，雖然學生的時間和精力都是有限的，但是教師要有效引導學生定期對自己這一階段的學習情況進行反思。我認為這一環節是十分有必要的，學生通過對自己學習狀況和獲取的成果有一個大致的了解之后，明白自己在這一階段所出現的問題和不足，以及沒有完成的目標，可以制定出下一階段所要實現的目標，制定相應的學習計劃。這樣的方法不僅能夠提高學生自主學習的能力，而且能夠讓學生對自己有一個清晰的定位和計劃，更好地規劃自己未來的學習。

綜上所述，大規模的復習不僅是能夠幫助學生有效鞏固所學的基礎知識，而且是提高學生學習能力和水平，是培養英語學科素養的重要環節，具有非常重要的意義和作用。教師在英語課程的復習過程當中，可以根據學生的能力和水平，以及不同的訴求，靈活多樣的選取不同的復習模式。在較短的時間內提高教學效果，以課堂為主體，塑造創新型思維。這就需要老師無論是在復習的過程當中，還是日常授課階段，都要有意識地將核心素養滲透在每一個細節，才能夠提高學生的綜合素質和水平，在中考發揮出超常水平，取得良好成績。

參考文獻：

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