教師應(yīng)成為課堂的“煽風(fēng)點(diǎn)火者”

邢蓉

我想大多數(shù)語文教師都樂于見到孩子們?cè)谡n堂上小手高舉、兩眼放光、滔滔不絕吧！在這樣的課堂上能聽到孩子們智慧碰撞的聲音，看到孩子們令人驚艷的表現(xiàn)，感受到孩子們生命成長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。這樣有生命力的課堂，其實(shí)很多都是我們教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)造就的。

如果說教師是太陽，那么我們的學(xué)生就是迎著太陽的朵朵向日葵，渴望著照耀，汲取著溫暖。教師用貼心的態(tài)度、賞識(shí)的目光、激勵(lì)的話語，無疑可以促進(jìn)學(xué)生求知的欲望，挑起他們展現(xiàn)自我的激情，激發(fā)他們向上的動(dòng)力。如何用好激勵(lì)性評(píng)價(jià)呢？要把握住幾個(gè)時(shí)機(jī)。

一、課堂氣氛沉悶時(shí)

我們經(jīng)常遇到這樣的情況：當(dāng)老師拋出一個(gè)難題時(shí)，下面鴉雀無聲，或是熟悉的老面孔舉手。很多孩子在“捱時(shí)間”，一些孩子在等待老師抽問。這時(shí)我們的內(nèi)心是著急甚至是生氣的。不慌，抽一個(gè)中等生試試。當(dāng)這個(gè)孩子說到一點(diǎn)皮毛時(shí)，你大膽鼓勵(lì)他：“不錯(cuò)！開動(dòng)腦筋，有自己的見解。老師就喜歡愛思考的孩子！來，老師給你一個(gè)擁抱！” 下面的同學(xué)見了，羨慕不已。想到：這還不錯(cuò)？我比他說得好多了！于是出現(xiàn)小手林立，大家踴躍發(fā)言的場(chǎng)景。甚至這個(gè)孩子還沒坐下又高舉小手了。或是當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，老師說：“瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多最快！”“這個(gè)問題是有點(diǎn)難，但絕難不到我們?nèi)话嗟暮⒆樱　薄罢故咀约旱臋C(jī)會(huì)不多。聰明的孩子最懂得抓住機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己！誰來一展風(fēng)采？”這樣在老師的“煽風(fēng)點(diǎn)火”下，課堂氣氛就活躍起來了。

二、課程推進(jìn)困難時(shí)

有時(shí)課上到一個(gè)地方，學(xué)生們自主展練，上得吃力又乏味。這時(shí)就需要教師及時(shí)插進(jìn)，用激勵(lì)性評(píng)價(jià)攪動(dòng)課堂。例如在學(xué)習(xí)《爭(zhēng)吵》一課，大家都按部就班地分析克萊諦和安利柯發(fā)生爭(zhēng)吵后大家心情、想法及做法，照本宣科，非常乏味。這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，說：“我們每期期末都要評(píng)選‘金牌小老師’，何不現(xiàn)在就來一個(gè)預(yù)選，大家來一決高下吧！”于是幾個(gè)優(yōu)生爭(zhēng)先恐后，積極上臺(tái)展示。我選了個(gè)能說會(huì)道的孩子先來打個(gè)樣，豎起大拇指對(duì)他說：“你們看，xx同學(xué)果然不負(fù)眾望，分析得頭頭是道，可以擔(dān)得起‘金牌小老師’的稱號(hào)。但是，同學(xué)們還可以比他做得更好些，比如加上自己平時(shí)和小伙伴們相處的經(jīng)歷和感受來談，會(huì)更加生動(dòng)和深刻。”這時(shí)孩子們放下包袱，爭(zhēng)著上臺(tái)展示，加上我適時(shí)的語言激勵(lì)，或擁抱、或鼓掌、或摸摸頭，孩子們被徹底點(diǎn)燃了，一個(gè)比一個(gè)出彩，連平時(shí)靦腆得說話都臉紅的洪陳鑫都舉起了手，上臺(tái)說了自己的理解，給了我大大的驚喜！所以，激勵(lì)性評(píng)價(jià)攪動(dòng)了課堂，讓我們聽到了孩子們生命生長(zhǎng)的拔

三、出現(xiàn)問題爭(zhēng)議時(shí)

在我們生長(zhǎng)課堂上經(jīng)常看到孩子們就一個(gè)問題各執(zhí)一詞，各抒己見，互不相讓。這時(shí)我不急于評(píng)判誰對(duì)誰錯(cuò)，真理越辯越明嘛！但也不能任由他們漫無邊際地爭(zhēng)論下去，怎么辦？先讓他們停止，給出議題及邊界，規(guī)定時(shí)間，一個(gè)一個(gè)地上臺(tái)來。再在他們表述時(shí)捕捉他們發(fā)言的閃光點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)，不停追問。然后臺(tái)下同學(xué)也相機(jī)提問，及時(shí)補(bǔ)充。這樣臺(tái)上臺(tái)下形成精彩互動(dòng)，議題不斷向深處挖掘，越挖越深，越挖越深，不料就真的挖出你意想不到的“寶貝”來了。在這個(gè)過程中，老師的“煽風(fēng)點(diǎn)火”很重要，“能提出這么有價(jià)值的問題，真了不起！”“你從另一個(gè)角度來思考問題，并且非常有見地，讓老師驚訝和佩服！同學(xué)們就剛才xx同學(xué)說的思考一下，你們可以比他說得更好，期待你們精彩的發(fā)言！”“雖然我們班男子漢居多，可巾幗不讓須眉，對(duì)吧？女孩子們！”“我們今天討論得很熱烈，參與的同學(xué)也很多，說得很有質(zhì)量。我為你們感到驕傲！”等等。這些激勵(lì)性評(píng)語就能激起孩子們表現(xiàn)的欲望，引導(dǎo)他們深入思考，把課程不斷向縱深推進(jìn)。

四、學(xué)生遇到障礙時(shí)

在課堂上常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：抽一個(gè)學(xué)生，站在那兒就是不回答;或說到一半就不說了;或是答錯(cuò)了，引得全班哄堂大笑……不一而足。其實(shí)他們就是遇到了障礙，需要你的鼓勵(lì)和幫助。當(dāng)他們不能回答或不敢回答時(shí)，老師要熱情地鼓勵(lì)他“我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？ ”“開動(dòng)你的小腦筋去想，說錯(cuò)了沒關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！ ”“沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！”當(dāng)他確實(shí)說不上來時(shí)，就要給他找一個(gè)臺(tái)階，讓他體面地下去。“看來xx同學(xué)是想給我們一個(gè)精彩的回答呢，我們讓他下去好好準(zhǔn)備”或是幫助他開口，這是最好的。當(dāng)發(fā)言的同學(xué)中途說不下去時(shí)，老師要跟進(jìn)適時(shí)去鼓勵(lì)和幫助他“碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！”“你前邊說得非常有見地，給我們開了一個(gè)好頭。同學(xué)們發(fā)表自己的看法，讓精彩繼續(xù)！”或在他卡頓的地方給他提點(diǎn)一下，讓他繼續(xù)說完。當(dāng)發(fā)言的同學(xué)答錯(cuò)了，引得全班哄堂大笑時(shí)，不管是善意還是惡意，老師都應(yīng)馬上制止，維護(hù)這個(gè)同學(xué)的自尊，并且鼓勵(lì)他說：“不要緊。人非圣賢，孰能無過？關(guān)鍵是要從中習(xí)得知識(shí)，明白道理。同學(xué)們來幫幫他，他可是愛學(xué)習(xí)的好孩子喲！”所以，當(dāng)學(xué)生遇到障礙時(shí)，教師要真誠(chéng)熱情地鼓勵(lì)他、幫助他，指出問題，引導(dǎo)他們解決問題。

教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，好似春雨“潤(rùn)物細(xì)無聲”，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響;教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，好似熊熊燃燒的火把，給學(xué)生指明方向，帶來希望;教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，更好似馬力十足的發(fā)動(dòng)機(jī)，給課堂和學(xué)生提供源源不斷的動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，成長(zhǎng)在其中！