淺論中學(xué)生物實驗教學(xué)與創(chuàng)新教育

湯軼華

摘要：一名好的教師在教授真理的同時，還應(yīng)教授學(xué)生探究真理的方法，并為學(xué)生探究真理提供一個良好的環(huán)境。

生物學(xué)是一門與實驗有著密切聯(lián)系的自然學(xué)科，生物實驗是學(xué)生獲得生物知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段之一，它即是對書本知識的驗證，又是對創(chuàng)新成果的鑒定。可以說實驗教學(xué)的好壞將會影響學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此正確實施實驗教學(xué)便成立教學(xué)的關(guān)鍵。

目前生物教學(xué)形式多樣。其中有的教師是嘴里講實驗，黑板上做實驗。學(xué)生聽實驗，看實驗，只是動眼動耳不動手。這種教學(xué)方法必將影響學(xué)生實驗?zāi)芰μ岣吆蛡€性的發(fā)展。也有的教師采取演示實驗的方法。這種教學(xué)方法也存在一定的局限性，它的作用僅起到一個示范的作用。實驗者依然是老師，學(xué)生依然是觀眾，被動地接受知識，這種實驗方法與放錄相片的效果沒有兩樣。根本談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該如何正確實施實驗教學(xué)呢？當(dāng)前教學(xué)的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識。創(chuàng)新能力，而生物實驗是培養(yǎng)學(xué)生的操作，觀察、表達設(shè)計等能力的重要手段，因此正確運用實驗手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力是實驗的關(guān)鍵。

一、激發(fā)學(xué)生求知、好奇心

對新異實物的敏感是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的動力。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長依靠自己主動行，在實施教學(xué)時應(yīng)通過“愛鳥周”“世界環(huán)境日”“生物武器”等各種形式多樣內(nèi)容豐富的科技活動來激發(fā)學(xué)生的好奇心，也可開展“每周一談”讓同學(xué)們輪流講述生物科學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)以及最新動態(tài)等激發(fā)學(xué)生的參與意識和求知欲。這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。

二、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑與釋疑

“讀書無疑者，須教有疑”，“疑”是一種對知識不滿足的情感，它既是學(xué)習(xí)和積極思維的內(nèi)驅(qū)力，又是積極的創(chuàng)造性活動過程，因此引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑就是促使學(xué)生區(qū)不斷地思考，去不斷的摸索，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，例如：在做單側(cè)光對胚芽鞘生長影響的實驗時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究胚芽鞘向光生長的外在原因及內(nèi)在因素，要讓學(xué)生帶著懷疑的態(tài)度去揭開胚芽鞘向光生長的神秘面紗。

三、加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生積極性的提高

新課標(biāo)明確提出，學(xué)生在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位，教師在教學(xué)過程中輔導(dǎo)學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)。在高中生物教學(xué)過程中可以通過以下措施培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生積極性的提高。1、學(xué)校和教師要樹立正確的思想觀念，充分認(rèn)識到思維能力以及學(xué)習(xí)興趣對于高中生物教學(xué)的重要性;2、教師在教學(xué)過程中要正確引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分層次進行針對性學(xué)習(xí)。同時還要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，在課堂上通過積極與學(xué)生互動，增進師生之間的感情，促進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升;3、通過多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對于生物知識學(xué)習(xí)的興趣，比如，教師可以設(shè)置設(shè)定的情境、通過開展課堂討論幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題;4、改變學(xué)生對生物課程的認(rèn)識，端正學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的態(tài)度。

四、加強教學(xué)氛圍的營造

眾所周知，和諧的教學(xué)氛圍能夠促進學(xué)生進行能動性學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生積極性的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的主動性。在課堂氛圍的營造中，教師發(fā)揮關(guān)鍵的作用。高中的生物教師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，通過多種途徑營造和諧的教學(xué)氛圍，需要遵循以下幾點：加強對學(xué)生的尊重;加強與學(xué)生的交流溝通;求同存異，重復(fù)尊重學(xué)生的不同意見。

五、采用多種教學(xué)手段與方法

和諧的教學(xué)氛圍以及多樣行的教學(xué)手段與方法能夠有效提高高中生物教學(xué)的質(zhì)量和水平。所以，高中生物教師在進行教學(xué)過程中，應(yīng)該采用多種教學(xué)手段與方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在進行某一章節(jié)知識的學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生提前備課，鼓勵學(xué)生上臺講課，同時積極組織學(xué)生進行詢問。通過這種角色的互換不僅可以幫助學(xué)生透徹理解生物知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高中生物課講究的是可操作行以及實驗性。教師要充分認(rèn)識到實驗對于學(xué)生的精心設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。綜上所述，高中生物教學(xué)改革是大趨勢，但是在進行改革的過程中，要堅持正確的指導(dǎo)思想，特別注意學(xué)生主體地位的確立，教師通過對教學(xué)模式的改變加大對生物學(xué)習(xí)的興趣，除此之外，在教學(xué)過程中教師要通過不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。