談教育信息化背景下的農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新

鄭娟

摘 要：現(xiàn)代化發(fā)展越來(lái)越快速，全國(guó)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了信息化。同時(shí)，信息化還在許多領(lǐng)域得到了發(fā)展。教育信息化在當(dāng)今也非常的普遍。該文章針對(duì)教育信息化背景之下農(nóng)村初中信息技術(shù)的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了較為深入的探究。

關(guān)鍵詞：教育信息化;農(nóng)村;初中;信息技術(shù);教學(xué);創(chuàng)新

引言

就現(xiàn)代發(fā)展看來(lái)，信息技術(shù)其存在的社會(huì)價(jià)值越來(lái)越高。信息技術(shù)逐步成為學(xué)習(xí)者發(fā)展的必備技能。為了更好的保證學(xué)習(xí)者以后的發(fā)展，基本上每一所初中都設(shè)置有相關(guān)的信息技術(shù)課程教學(xué)。對(duì)于設(shè)備相對(duì)不夠完善的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該重視其信息技術(shù)課程的發(fā)展。

一、教育信息化對(duì)農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的影響

（一）提高了信息化教育的普遍性

我國(guó)一名學(xué)者前期提出了信息化教育，該教育具有很強(qiáng)的進(jìn)步意義。在教育信息化的背景下，有助于推動(dòng)信息化教育的發(fā)展，使其在農(nóng)村教育中更加普遍。教師可以利用信息化教育設(shè)立一個(gè)信息庫(kù)，根據(jù)信息庫(kù)對(duì)學(xué)習(xí)者的教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)置安排[1]。同時(shí)，也能通過(guò)這一方法提高學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)。教育信息化背景提高了信息化教育的普遍性，對(duì)教育水平的提高具有很高的價(jià)值。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

在信息化背景之下，教師的課堂授課效率也得到了很大的提升。由于信息技術(shù)這一門(mén)學(xué)科不僅僅需要學(xué)習(xí)者有牢固的理論知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力。在教育信息化背景之下，教師的教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效的提高。

例如，在該背景之下，有的教師就利用教學(xué)軟件，讓教師的操作同步到每個(gè)學(xué)習(xí)者的電腦之上，這樣的教學(xué)方式能夠確保每一個(gè)學(xué)習(xí)者都了解到了實(shí)際的操作方法，繼而進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)更好的提升。同時(shí)，教師還設(shè)置了一個(gè)分享平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)者分享自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)以及方法，然后再共同討論，以這樣的方式也能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者相關(guān)信息技術(shù)的提升。

（三）增強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者之間的聯(lián)系

由于當(dāng)代社會(huì)還是主要以考試課程為主，所以，針對(duì)信息技術(shù)課程的教學(xué)時(shí)段相對(duì)較少。但是信息技術(shù)課程又是一門(mén)較為復(fù)雜的學(xué)科，為了更好的實(shí)現(xiàn)該課程的學(xué)習(xí)，不能僅僅只是滿足于課堂之上的知識(shí)[2]。為了更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師往往會(huì)給學(xué)習(xí)者分享更多的一些資料幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。在教育信息化的背景之下，教師分享資料也變得更加的方便快捷。教師建立一個(gè)平臺(tái)給學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資料，同時(shí)師生也可以在該平臺(tái)之上進(jìn)行互動(dòng)。所以，在該背景之下，學(xué)習(xí)者與教師之間的聯(lián)系也增強(qiáng)了。

（四）農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前農(nóng)村的初中學(xué)校在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)工作時(shí)，主要還是教師講解教材，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)為主，并且教材的內(nèi)容相對(duì)而言是比較乏味的，因此首先初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣不高。其次由于農(nóng)村學(xué)生的教育條件相對(duì)城市而言會(huì)存在一定的差距，加上家庭也未必會(huì)有電腦，故而學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的信息技術(shù)后，他們課后也沒(méi)有條件去進(jìn)行鞏固。所以?xún)H是單靠課堂的練習(xí)而課后不去鞏固那么學(xué)生會(huì)很難能夠真正的掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)。最后，計(jì)算機(jī)在當(dāng)前由于并未納入主科的考試范圍，因此很多教育者和初中生對(duì)信息技術(shù)的課程并不會(huì)予以過(guò)多的重視，并且對(duì)于很多初中生而言，信息技術(shù)的應(yīng)用還普遍停留在娛樂(lè)方面的應(yīng)用。綜上所述，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度和信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量都是不容樂(lè)觀的。

二、在教育信息化背景下農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新辦法

（一）將課程游戲化，提高學(xué)習(xí)者的興趣

學(xué)習(xí)者對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理的一個(gè)重要原因是課程的傳統(tǒng)性，學(xué)生都喜歡玩游戲，游戲給傳統(tǒng)課堂帶來(lái)了新活力。對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)實(shí)踐操作性極強(qiáng)的課程而言，如果教師能抓住該學(xué)科的特點(diǎn)將所學(xué)知識(shí)融入到游戲中，將在很大和度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教師所講述的內(nèi)容以游戲的形式展示出來(lái)。游戲是學(xué)生都非常喜歡的項(xiàng)目，將相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)融入游戲中，讓學(xué)習(xí)者以闖關(guān)的形式來(lái)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，不僅可以達(dá)到很好的教學(xué)效果，也能提高學(xué)習(xí)者對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的熱情。

比如在學(xué)習(xí)“選擇結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)”這一內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的闖關(guān)游戲，即小老鼠闖關(guān)的答題游戲。如在選擇程序中設(shè)置難易程度遞增的數(shù)學(xué)題，比如第一關(guān)是用程序?qū)Χ淮畏匠痰母M(jìn)行編寫(xiě)，然后每一個(gè)編寫(xiě)環(huán)節(jié)中設(shè)置相關(guān)的填空、判斷題，待答對(duì)正確后才能步入下一題，并且要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有題目，否則就會(huì)闖關(guān)失敗然后需要從頭開(kāi)始。基于此學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)就會(huì)感覺(jué)有挑戰(zhàn)性，并且不僅能讓學(xué)生掌握選擇結(jié)構(gòu)程序的知識(shí)，而且還能提高學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量。

（二）創(chuàng)造真實(shí)場(chǎng)景推動(dòng)學(xué)習(xí)者對(duì)信息技術(shù)的課程學(xué)習(xí)

環(huán)境是影響一個(gè)人發(fā)展的重要因素。為了更好的保證學(xué)習(xí)者對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，教師可以在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)習(xí)者在真實(shí)的場(chǎng)景氛圍中實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠極大的提高學(xué)習(xí)者的課堂參與度，實(shí)現(xiàn)很好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)office辦公軟件的使用時(shí)，教師就可以讓學(xué)習(xí)者自行思考自己感興趣的話題，然后進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查。最后，學(xué)習(xí)者再利用教師所講解的office辦公軟件的使用方法統(tǒng)計(jì)調(diào)查的結(jié)果做表格。相比于傳統(tǒng)的書(shū)上給的固定數(shù)據(jù)的使用，這樣真實(shí)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)的練習(xí)在提高課堂趣味性的基礎(chǔ)上也實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者對(duì)相關(guān)技能的更好掌握。

三、結(jié)束語(yǔ)

在信息技術(shù)發(fā)展十分迅猛的今天，我國(guó)始終重視著農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展，而信息技術(shù)的教學(xué)作為農(nóng)村教育的重要部分，也應(yīng)該予以重視。當(dāng)前，在創(chuàng)新信息技術(shù)課堂教學(xué)后，其具有的作用意義是不可忽視：首先，這是農(nóng)村教育迎合時(shí)代發(fā)展的必然要求;其次，這是適應(yīng)新課改所應(yīng)做出的必要選擇;再次，這是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的最佳手段;最后，這是奠定學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)和提高信息技術(shù)能力的重要途徑。綜上所述，因此教育者在創(chuàng)新信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)還要投入更多的精力。

參考文獻(xiàn)

[1]錢(qián)海慧[1].淺談教育信息化背景下的農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新[J].長(zhǎng)江叢刊，2017：285.

[2]左長(zhǎng)愛(ài).淺談新課程改革背景下信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的整合[J].發(fā)明與創(chuàng)新（教育信息化），2017（7）：51-54.