小學高段數學解決問題方法多樣化研究

劉正球

[摘? 要：數學教學一直都是小學教育教學中的重要部分，作為小學的基礎課程，小學數學教學一定要從學生的整體出發，綜合考慮學生的素養提升，以學生的能力培養為目標。因此怎樣引導學生的探索研究，幫助學生開拓思維，多種方法解決問題，是小學數學教學的良好教育手段。本文針對當前小學高段數學教學背景，研究解決數學問題的方法多樣化研究。

關鍵詞：小學;高段數學;方法;多樣化]

數學教學一直以來都承擔了小學教育中的重要任務，作為數學教育的啟蒙期，小學的數學要有清晰科學的目標，以學生的能力培養和探索意識為主要的培養目標，引導學生多樣化的，自主化的探索解決問題。傳統的數學教學中，一直都以學生的計算能力為主要教學內容，而忽略了學生的邏輯能力，數學應用能力，探索研究能力等重要的學習能力的培養，數學的教學不只要讓學生學會計算，背誦定理，更要讓學生養成自主思考的意識，學會用多種方法解決數學問題或生活實踐中和數學相關的問題。

一、當前的數學教育背景

隨著時代的發展，人們對教育的認識越來越深刻，真正好的教育也不再只停留在知識的學習和教授上，更多的是能力的提高和意識的培養。因此多樣性的問題解決方法才能幫助學生養成更好學習習慣和學習能力。數學教學一直一來都是一門高深的、邏輯性很強、實用性很強的學科。小學的數學教育又承擔著數學教學的啟蒙任務，所以，在小學的數學教學中，有意識的幫助學生探索多種問題解決能力，才能讓學生擴展思維，提高學習質量和學習效率。傳統的數學教學中，一直受到應試教育的約束，只重視知識的傳授和成績的提高，并不重視數學綜合能力的發展，其教學的結果只是數學公式和計算能力的鍛煉，沒能將數學知識，應用能力，邏輯思維，聯想能力等融合在一起進行數學教學，這在一定程度上限制了學生的創新思維，發散思維，表達能力，應用能力的發展，不能提高數學教學的效率，也不能達到更好的教學效果。小學的數學教學，要在基本知識掌握的基礎上，重點培養學生發現問題，解決問題的能力，打開學生的思維，讓學生不僅會學，更加會用。在學生掌握基本的數學知識的基礎上，積極發展和開拓其思維能力，創新能力，靈活的將數學應用的生活以及各學科的學習的過程中。數學的教學，要從生活實際出發，從學生本身出發，進行興趣教學，聯系生活，讓學生更好的理解和記憶，同時能夠在學習的過程中適應數學應用的場景，積極正確的應用學到的數學的知識。數學教學一直以來都是教育教學的關鍵，從舊的“學好數理化，走遍天下都不怕”到新時代背景下，數學對各個學科，各個領域的滲透。所以數學的教育一定要緊跟時代的潮流，積極運用新的思想和新的教學的手段去提高教學的效率和教學的效果。

二、解決問題多樣化的策略

1.培養學生的創新意識

創新意識是當今社會發展和人才教育中必備的素質，也是培養新型創新人才的必然要求。小學數學作為小學教育的重要部分，也是最能培養和鍛煉學生邏輯能力和思維能力的學科。數學教學中要重視學生創新能力的培養，在教授學生基礎知識的同時，把應用的目的放在首位，把創新意識的培養當做目標。堅持培養學生自主學習的原則，遞進性，靈活性的灌輸創新意識。引導學生培養數學學習的興趣，響應教育改革的思想，利用先進的教育理念和教育模式，讓學生以培養全面發展的能力為終極目標，以創新發展為目的。

2.重視學生探究能力培養

學生有了一定的自主探索的意識和能力，才能在學習過程中自主的去尋找多種的解決問題的方法，多個角度，多個方向的去發現和解決問題，養成良好的數學應用能力。數學教訓中，要以學生的能力發展為目標，在老師的引導下，激勵學生主動積極探索數學知識的奇妙，生養成探究和創新的意識能力。在教學過程中，注重興趣引導，強調聯系實際，運用教學情景和教學互動提高教學的效率，讓學生體會探究的樂趣，達到更好的教學效果。

3.開展合作學習

合作學習是體現學生學習自主性和培養學生探究求知精神的良好教學模式，在合作學習的氛圍和環境下，學生們可以通過互相交流想法，碰撞思維，從而獲得更多的解決問題的思路。一個人的思維和想象受限，學生的合作交流，能夠集大家的智慧，創造更多更好的解題思路，堅定解決問題的決心。合作學習的形式是多種多樣的，目的是讓學生們達到智慧碰撞、共同思維、分享知識和成果，讓每一位學生都能通過合作學習對所學知識加深理解，碰撞出新的思想，拓寬思路，敢于標新立異，堅信自己?；ハ嘣u價和自我評價的融合激勵學生去創新，提高學生的交流能力和合作能力。

4.情景教學

情景教學是一種良好先進的教學方式，也是將學習和生活場景，社會場景等聯系在一起的重要教學手段。在培養學生解決問題多樣性上，是良好的引導手段。結合現代的先進技術手段，例如多媒體技術等，以引導學生的思考為主要目標，不要進行強制的知識灌輸而是引導學生自主探究，自主學習。多多開展開放性的題目，不要給學生死答案，讓學生敢于提出疑問。在情景教學中理解性的學會知識，在探究的過程中，自覺的學習和探究題目相關的知識，讓學生成為學習過程的主角，敢于標新立異。

三、總結

數學教育是一門實用性和探究性很強的學科，許多問題的解法和理解存在著多樣性，因此要從培養學生的能力出發，不要讓學生讀死書，死讀書。而是學會靈活的應用數學知識解決問題。所以小學的數學教育，要重視學生，引導學生用多種方法解決問題，讓學生認識到，數學的學習不僅僅是知識的學習，解題能力的學習更加重要。學生不能以解出問題為唯一的目標，要學會主動探究，嘗試不同的方法，這樣才有助于數學教學水平的提高。

參考文獻

[1]胡立芹.小學數學解決問題方法多樣化研究[J].學園，2014（24）.

[2]黃福生.淺談小學數學解決問題方法多樣化[J].科教文匯，2015（05）.