試論多媒體技術在高中語文教學中的運用

周詩強

摘要：隨著科技的進步和社會的發展，以教師口頭講述、黑板板書的教學手段已經遠遠的落后于時代的發展，無法滿足新課程標準對于教學的高要求。在信息化高速發展的時代，許多高中院校都已經引進了多媒體技術，嘗試著在現有的基礎上優化教學手段，教師將多媒體的技術應用于高中語文的教學中，用來充分調動學生們的學習積極性，以提高教學的效果。高中的語文課堂對于積累、鑒賞、思考、感悟、應用拓展等方面都有明確的要求，多媒體技術在教學的領域方面一定會大有作為。本文講述了多媒體技術在高中語文課堂教學中的運用，讓課堂有事半功倍的教學效果。

關鍵詞：多媒體技術;高中語文;運用

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0259-01

引言：在傳統的教學模式中，教師一直在做的都是傳授知識，而新課程標準要求學生們要主動的參與到課堂中，課堂要以學生為中心，教師只起引導者的作用，多媒體技術對于這種新型的教學模式起到了一定的輔助作用。在實際的高中語文教學中，多媒體技術能否真正的發揮它的技術還有待考證。對于高中語文來說，本身就具有涉及面廣、情感豐富等等特點，教師的口頭講述和黑板板書教學方法存在一些弊端，有的學生對于枯燥的語文內容不感興趣，有的學生難以理解文章的真正含義，對于壓抑的語文課堂不感興趣，從而導致語文的水平停滯不前，甚至會倒退。這就要求，教師充分合理的利用多媒體教學資源，讓學生在趣味中學習語文，感受語文的魅力。

1.利用多媒體技術創設情境，引入教學內容

“興趣是最好的老師。”這句話人們常說，課堂教學也是一樣。教師要想讓學生們積極踴躍地參與到課堂中，主動的學習知識，那么首先要做的就是讓學生們對于教學內容感興趣。多媒體技術不僅可以播放圖片、視頻、動畫等等，而且它具有一定的“能動性”，可以展示出生動逼真的內容，給學生們提供一定程度上的外界刺激，教師可以利用這一特點來創設情境，用來導入課堂，激發學生們的學習興趣。例如教師可以利用多媒體技術的一些特點，來為學生們展示課本上文字所描寫的內容的場景，讓學生們聲臨其境的去感受，引發學生們的各種遐想，從而激發學習的欲望。

例如，人教版高中的語文教材上要求學生們學習《游褒禪山記》，它屬于古代山水游玩類的散文，是北宋的政治家、思想家王安石在辭職回家的歸途中游覽了褒禪山后，以追憶形式寫下的一篇游記，屬于文言文的范疇，理解起來比較困難，學生們對于文中所描述的場景也沒有任何感受。

比如：“今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫滅，獨其為文猶可識曰‘花山’。”這段文字描述了如今人們所說的慧空禪院，就是慧褒和尚的墓舍。距離那禪院東邊五里，是人們所說的華山洞，因為它在華山南面而這樣命名。距離山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，上面的文字已被剝蝕、損壞近乎磨滅，只有從勉強能認得出的地方還可以辨識出“花山”的字樣。教師在講述時可以通過多媒體，給學生們播放描述此段場景的視頻，讓學生們身臨其境的感受一下，更有助于學生們對于文章的理解和掌握。

2.利用多媒體技術激發學生興趣，積極參與課堂

俗話說：“你可以把馬拉到河邊，但你卻不能強迫馬去喝水。”這就說明，教師可以使學生們做到教室里，但卻不能讓學生們主動去學習、參與到課堂中去，便是指學生們“身在曹營心在漢”。教師應該培養學生們學習語文的興趣，進而培養學生們的創新能力和動手能力，引導學生們主動的參與到課堂的學習中去。

多媒體技術可以在很大程度上吸引學生們的學習興趣，使難懂的知識簡單化，讓學生在學習的過程中更加高效的汲取知識，同時也將提高教師的教學質量，更加高質量的完成教學目標。例如，在學習《林黛玉進賈府》的課文時，教師可以提前找到相關的視頻，并在課堂是=上通過多媒體播放，讓學生們對于這件事情的前因后果有更加深刻的了解，從而對本篇文章的學習更加全面。

3.利用課件、微視頻等突出課堂重難點

在高中語文教材中有很多的說明性的文字，很多都是大篇幅的文章，有些文章僅靠語言理解起來很難懂，由于學生們缺乏相應的圖片，理解起來還枯燥無味，便構成了語文教學中的難點。傳統的教學僅靠語文教師口頭闡述和分析，學生們有時注意力不集中也聽不進去，理解起來相對困難。多媒體中含有大量的教學資源、豐富的內容，可以多角度、全方位、多層次的展示事物的特點，使抽象的事物變得形象生動，學生們理解起來也比較容易。所以教師可以通過多媒體來制作ppt課件，在文字中穿插一些圖片有助于學生們的理解，而且語文所涉及的知識也比較廣泛，內容繁多，ppt課件的制作還可以突出教學的重難點，不至于一概而論。例如李自的《蜀道難》，如果給學生提供畫面，讓他們體會到蜀道的艱難險阻，很顯然比給學生們講述要容易得多，而且學生們的理解也更加深入，記憶更加持久。

4.結語

在21世紀的信息時代，多媒體技術應用于各個領域，教育又是國家所重視的一項，采用先進的技術來實施教學是大勢所趨。總的來說，利用多媒體技術可以激發學生們的學習興趣，讓學生們積極主動的參與到課堂內容的學習中來，對于教師來說，可以提高課堂的教學效果，既培養了學生們的語文能力及語文素養，也受到同學們的一致好評。那么，如何真正使用好多媒體，為高中語文的教學增添一絲色彩，這就需要教師根據自身的教學經驗，來科學合理的使用多媒體。每一位教師都應該加強學習教學方法與手段，使用更多更先進的技術來更好的服務于教學、更好的服務于學生。

參考文獻：

[1]劉文娟.談高中語文教學中多媒體的運用[J].學周刊，2019（04）：130-131.

[2]趙慧單.高中語文多媒體教學的優勢、應用誤區和合理應用[J].信息記錄材料，2018，19（05）：155-156.