新課改下高中數學有效教學方略芻議

陳晨

摘要：現如今的數學教育越來越受到重視，在我國當前新課改的教育背景下，高中數學有效教學存在的問題需要及時的進行解決，以便更好地適應新時代教育發展的要求。本文從新課改下數學有效教學方略運用的角度進行分析，了解有效教學的重要性，在此基礎上，明確新課改下高中數學有效教學運用的實際策略，更好的發揮新課改的作用，實現高中數學的有效教學，培養學生各個方面的能力。

關鍵詞：新課改;高中數學;教學方案

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0252-01

1.新課改下高中數學有效教學的重要性

1.1 培養學生樹立創新意識，展示自我主見

教育最重要的就是運用有效的教學方法，實現對人才的培養，相比之下，傳統的應試教育并沒有真正的做到以學生為主體，沒有發揮學生對于自身學習的主觀能動性，從教師角度說，教師不注重培養學生對知識的創新意識，只是按部就班的教學，把課本上的知識傳授給學生，從學生角度說，學生養成了被動接受知識的習慣，不能夠積極主動地學習，這樣不符合教育的最終目的。因此新課改下的高中數學有效教學方略是實現現代教學的有效方法，同時能夠將學生的知識、情感、價值觀有效的結合起來，無論是在課堂上還是在課外，把知識與創新進行有效的結合，這樣才能靈活運用知識。

1.2 有利于幫助學生樹立全局意識

學生的發展在很大程度上與教師也有著很大的關系，如果教師在教育當中知識關注學生的成績，那么這顯然不利于學生的發展，也在一定程度上損害了學生的自信心，不符合因材施教的原則。而當今，新課改下，要求教師具有全局意識，能夠以全面的、發展的眼光看待每一個學生，不放棄每個學生的學習和成長，同時對于不同的學生采用不同的方法進行教育，提出不同的適合學生成長的要求，這樣，便創造了一個良好的學習氛圍，學生也能夠在學習中發揮自己最大的潛力，達到學習的進步。所以說，新課改下高中數學有效教學方略的運用有助于教師具有全局意識，學生也能夠得到更大的成長空間。

2.新課改下高中數學有效教學運用的策略

2.1 明確教學目標，提升課堂效率

無論做什么事情都要有明確的目標，學習更不例外，目標有長期目標和短期目標，在教學中，教師首先要明確自己的教學目標，制定合理的教學方案，如果教學內容比較難，學生接受的能力差，久而久之學生學習的積極性就會喪失，當然，如果說學習內容比較簡單，學生很容易能夠完成，不利于培養學生的學習興趣，所以說教師在制定教學目標時，要綜合考慮學生的整體素質，了解學生的水平，這樣，制定的目標將會符合大部分學生的需求，課堂效果就會明顯提高。對于能力較強的學生，可以適當給予自我展現的機會，發揮學生的潛能，引導學生有明確的學習目標，這樣，才能最大程度上提高教學效率。

2.2 創設有效教學情境，激發學生興趣

新課改下的數學教學，不拘泥于平淡的教學方式，不拘泥于一成不變的課堂活動，更多的是教師作為課堂活動的組織者和參與者，積極的創建有利于學生進入學習狀態的教學情境，例如，現在的高中數學教學中有對數學家的介紹，進而引入某個數學概念，這個時候教師可以在屏幕上播放此數學家的故事，以此作為數學課堂的引導，這樣通過影片的觀看，學生就會對數學產生一定的興趣，吸引學生學習的注意力，這樣，在不知不覺中學生就會進入學習的狀態，通過這種方式，數學教師對于數學概念的講解效率也更高。

2.3 采用有效教學評價，提升學生能力

在以往的教學中，師生之間進行評價總是不充分，沒有達到評價的真正目的，教師對學生的評價不具有針對性，也并沒有真正從學生的角度考慮學生的問題，而學生對教師的評價也基本上都是套路，幾乎不存在差的評價，這樣情況下，學生和教師都得不到自身的突破，認識不到自身的不足，也就無法實現教學質量的最優化。新課改下的高中數學教學更加注重學生學習能力和解決問題能力的培養，教和學是密不可分的一個整體，但同時也離不開對學生學習的有效評價，具體地說就是教師要注意觀察學生的動態，定期的舉行評價活動，一方面對學生學習基礎知識的評價，可以有助于學生查漏補缺，認識到自己的不足之處，找出解決問題的辦法，在短期內提高自己得水平，交流、以及自信心方面的發展，更有利于學生學習積極性的培養，除此之外，要關注學生之間存在的差異，針對不同的學生進行針對性的評價，這樣才能達到全面協調性發展。

3.結語

總而言之，新課改的不斷深入，對高中數學有效教學提出了更高的要求，不僅要認識到新課改下數學有效教學可以培養學生的創新意識，在師生評價上實現新突破的重要性，，而且更要注重有效數學教學策略的運用，在明確教學目標的基礎上提高課堂效率，不斷地創新教學情境，激發學生學習數學的興趣，同時在有效教學評價的基礎上，提升學生的能力，只有這樣，學生才能綜合發展，教學質量才能提高，最終實現教學目標。

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