淺談幼兒音樂審美趣味的培養(yǎng)

周婕

摘要：音樂教育作為幼兒藝術(shù)教育的重要組成部分，同時也扮演著提升幼兒美感的重要角色。在幼兒音樂教育中，首當(dāng)其沖的是提升其對音樂學(xué)習(xí)的興趣，再次才是針對日常生活以及課堂中不同幼兒所展現(xiàn)出的潛能進行差異性教育。因此，本文將從目前幼兒音樂審美趣味的培養(yǎng)中存在的問題出發(fā)，提出相對應(yīng)的創(chuàng)新形音樂游戲教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂教育;審美趣味

中圖分類號：G613.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0245-01

幼兒的藝術(shù)審美教育受多重因素的影響，這些因素對于他們的成長發(fā)展，社會的和諧安寧以及祖國未來的發(fā)展建設(shè)關(guān)系都非常的密切。藝術(shù)審美教育在幼兒的成長中具有舉足輕重的地位，它同樣也是社會和廣大家長關(guān)注的熱點問題。由此可見，幼兒的藝術(shù)審美教育中存在的問題是不容小視的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究問題產(chǎn)生的原因，認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展順序及藝術(shù)審美現(xiàn)象努力尋求相對應(yīng)的解決措施并對其采取藝術(shù)審美教育管理。縱觀當(dāng)今中國幼兒藝術(shù)審美教育的發(fā)展歷程，其在實施過程中依舊存在眾多問題，本文對藝術(shù)審美現(xiàn)狀進行分析和歸納，被提出與之相應(yīng)的解決問題措施及辦法，提高幼兒的藝術(shù)審美教育水平，為幼兒提供良好的牛活環(huán)境促進其群體健康成長。

1.幼兒音樂審美趣味教育中存在的問題

1.1 缺少系統(tǒng)的國內(nèi)幼兒音樂教學(xué)體系

縱觀幼兒音樂教育體系的發(fā)展歷史，結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代我國音樂教育狀況，可以發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)使用最為廣泛且接受程度較高的音樂體系為柯達伊體系、奧爾夫音樂教育體系以及蒙臺梭利音樂教育體系，而在專業(yè)課堂上使用的音樂多為教材配套的外國音樂。且在體系內(nèi)包含的昂貴音樂教育導(dǎo)致一些欠發(fā)達地區(qū)教學(xué)滯后，除此之外，在許多由教師自行制作的奧爾夫音樂教具的教學(xué)運用中，相比于正品教具存在使用時限短，耗時耗力的現(xiàn)象。

1.2 幼兒教師音樂素質(zhì)有待提升

雖然幼兒教師在專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及教師資格證的獲取過程中，都必須經(jīng)歷樂理視唱以及鋼琴彈唱的學(xué)習(xí)，但在實際音樂教學(xué)實踐中，理論知識與實踐相結(jié)合仍然是多數(shù)教師教學(xué)難點。且幼兒存在持續(xù)注意時間少、注意力容易分散的生理現(xiàn)象，并且幼兒園的一節(jié)課程少則15分鐘多則30分鐘，這便時刻限制著教育者必須將龐雜的音樂內(nèi)容進行精加工，如何在有限的時間內(nèi)將精細(xì)化的內(nèi)容進行更加深刻的傳授，并且建立在幼兒可以理解的思維水平之上，這亦是幼兒音樂審美趣味教育的難點。

2.幼兒音樂審美趣昧教育的創(chuàng)新對策

2.1 強化音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

環(huán)境作為幼兒在課堂中的另一位教師，音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既包括物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)又包括心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，其中，音樂物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括教室內(nèi)部音樂相關(guān)因素的加入融合，如在布置墻面圖案時選擇五線譜以及低音譜號、高音譜號等，通過展示幼兒在日常生活中可能較少接觸的圖案以吸引其對未知事物的探索欲望，讓幼兒在自我學(xué)習(xí)的欲望的引導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)，相比于間接學(xué)習(xí)下的直接灌輸式教育，一方面，教學(xué)效果更為持久;另一方面，在教學(xué)過程中教師所承擔(dān)的教學(xué)壓力相對減小。

音樂審美趣味教育的心里環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，即在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)將為達到教學(xué)目的的各個因素進行滲透，如在課間播放舒緩性的音樂，而在體育戶外運動期間播放極具動感的音樂，使得幼兒在一日生活中切身感受到音樂的魅力。

2.2 增加課堂表演的音樂審美趣味作用

音樂作為藝術(shù)呈現(xiàn)的一種形式，除了通過歌唱進行展示外，還可以借助肢體動作讓幼兒進行更加具象的了解。且小班幼兒語言能力正在快速發(fā)展過程中，要實現(xiàn)字正腔圓的歌唱表演不切實際，這時如果提供任務(wù)難度過高的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容則會產(chǎn)生負(fù)面影響。例如，在《大花貓》小班音樂課程的課堂教學(xué)中，根據(jù)歌曲的節(jié)奏進行模仿花貓與小老鼠的動作。

2.3 在日常音樂教育中融入品德教育

在幼兒美感教育中，作為壓軸地位呈現(xiàn)并且相對于單一的音樂審美趣味教學(xué)而言具有更大重要性的是培養(yǎng)幼兒熱愛集體、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情操。而在音樂中借助歌詞與不同節(jié)奏的展現(xiàn)，實現(xiàn)品德教育更為容易。例如，在每周一的升國旗奏國歌的儀式中播放中華人民共和國國歌，教師進行莊嚴(yán)肅穆的注視禮，借助幼兒喜好通過模仿進行學(xué)習(xí)的基本學(xué)習(xí)方式，提高幼兒對于國歌的認(rèn)識，并為學(xué)齡期的國歌學(xué)習(xí)進行有力鋪墊。在不同的節(jié)假日，如教師節(jié)、母親節(jié)等為特殊群體設(shè)定的特殊節(jié)假日，通過播放歌曲進行歌表演的形式，引導(dǎo)幼兒對歌曲進行聯(lián)想想象，針對日常生活中的點滴進行回憶，加深情感教育。

綜上所述，我們應(yīng)當(dāng)重復(fù)認(rèn)識的音樂審美趣味教育的的重要性，認(rèn)真分析實際教育中存在的問題及形成原因，然后結(jié)合幼兒群體的身心發(fā)展特點采取相應(yīng)的解決對策。在這個解決過程中，需要形成“三方鼎力”的教育合力，即家庭，學(xué)校與社會。其中，學(xué)校教育是處于主導(dǎo)地位的，教育者要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，善于運用多種教育方式以及教育途徑進行多種多樣地音樂活動。同時，家庭與社會也要努力做好配合工作，一起努力做好幼兒的音樂審美趣味教育工作，為幼兒的日常生活建立起一層堅強的保障，幫助其健康快樂成長。

參考文獻：

[1]劉權(quán)成、夏之放、接昔勇等著《美學(xué)基本原理》.

[2]張前、王次召著《音樂美學(xué)基礎(chǔ)》.