面向“職業需求”的中職語文教學策略淺析

史書影

摘要：中職語文教學與普通中學語文教育不同，其教學目標不僅要培養學生的文化素質，還要面向他們未來的職業需求，為他們今后的專業發展莫定基礎。然而隨著社會經濟文化的不斷發展，中職語文教學漸漸偏離了教學目標，一些語文基礎較差的學生深陷語文學習與職業規劃的危機。因此，中職語文教學應當結合“知行合一”的教學理念，挖掘本專業的文化特色，努力培養學生同時具備高文化素質、高專業素養，引領學生做好未來的職業規劃。

關鍵詞：職業需求;中職語文;教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0243-01

引言：職業素質教育是教育發展的一個必然結果，良好的職業素質教育可以使學生更好的面對職場，滿足各個企業對人才的需要，培養中職學校學生的職業素質是非常重要的。語文作為中職教學過程中的一門基礎學科，同時也是非常重要的一門課程，可以在教學的過程中陶冶學生的情操，改變學生的各種觀點和理念，因此，教師在確定中職語文教學目標的過程中應該充分的考慮到學生的就業與從業問題，在教學中不斷的滲透職業素質教育，提高學生的職業素質。

1.面向“職業需求”的中職語文教學特色

1.1 能力培養的職業化導向

語文教學注重培養學生的“聽、說、讀、寫”能力，面向“職業需求”的中職語文教學要將這些語文基礎能力的培養與學生所學的專業緊密結合起來，突出職業性特征，以提升學生的應用能力與文化素養，為學生的職業技能提升和專業知識的學習奠定堅實的基礎，從而使學生具備可持續學習與發展的能力。

1.2 教學過程的職業化特征

首先，在制定中職語文的教學目標時，我們應當將學生的專業素質培養目標與語文教學結合起來;其次，在教學方法的使用和教學內容的選擇上，我們要根據學生的專業特征和未來職業的需求，適當調整。此外，在對于學生的評價方式上，我們要建立多元化、發展性的考核與評價方式，在加強學生語文基礎知識的學習的同時，培養學生的職業意識。

1.3 語文教師要注重強化自身的專業意識

中職語文教師不僅要具備普通中學語文教師應當具備的扎實的語文教學基本功，還應當具備與學生專業相關的專業知識、先進的中等職業教育教學理念，引導學生立足所學專業，展開對語文知識的學習與探究。

2.面向“職業需求”的中職語文教學策略

2.1 豐富教學內容，積淀學生的職業文化

任何職業的形成都需要一定的社會文化環境作為基礎，職業文化既源于社會文化生活，同時也受制于社會文化環境。雖然現代的中職語文教學已經意識到引入企業文化教學的重要性，但是在實際的教學中還沒有得到應有的重視。因此，在中職語文教學的過程中我們應當不斷的豐富語文的教學內容，擴大語文教學的深度與廣度，根據不同的職業需求，幫助學生樹立正確的職業觀念，提升相關的職業文化知識。比如在教學《論語》中的《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》一課時，我們便可以向學生補充儒家文化的忠君愛民、童叟無欺、勤儉耐勞、精益求精等思想，引導他們在今后的職業道路上，也要對自己的工作盡職盡責、真誠待人，高品質、高效率的完成自己的工作，不浮躁、不激進，樹立正確的職業道德理念，摒棄功利化的職業觀念，從而養成良好的職業文化。

2.2 創新教學載體，實現與專業教學的對接

真正實現中職語文教學“面向職業”的需求，語文教師就要不斷的創新教學載體，實施差異化教學。教學載體是指知識傳遞的方法與途徑，其有效性決定著整個語文教學過程是否有效。比如在進行應用文的寫作教學時，我們可以通過為學生創設不同的職業環境，強化應用文的實用性，使學生掌握不同的職業環境對于應當使用什么樣的應用文。比如在教學“求職信”的習作時，我們便可以在課堂上模擬企業招聘和面試的情境，由教師扮演面試官，學生扮演求職者，教師根據求職者的求職信內容和臨場表現，決定是否聘用。如此，不僅可以使學生掌握求職信的寫作方法，還能夠幫助學生以職業人的姿態去審視語文基礎知識，認識到語文知識對于未來工作的重要性。此外，教師在進行教學的過程中，還應當遵循因材施教的原則，實施差異化教學。比如同樣是應用文的教學，對于文秘專業的學生，要側重于對學生的公文寫作教學;農學專業的學生則要側重于實驗總結、報告等的寫作教學，幫助學生獲取打開職業生涯大門的金鑰匙。

2.3 改革評價方式，達到充分激勵學生的目的

教學評價是督促學生更好的完成教學任務，同時也是為教師提供針對性反饋信息，幫助教師認識到教學所存在問題的重要途徑。但是傳統的評價方式中，往往僅以學生的學習成績作為評價的標準，而忽略了對學生從職業化的角度進行綜合、全面的評價。中職語文的教學評價，要根據學生所學專業的不同，進行分專業考核評價。比如，由于每個專業對學生的技能要求的不同，所以應當制定不同的語文學習標準，從不同的角度制定針對性、差異化的評價標準，從而促進學生語文知識和專業技能的共同提升[1]。

3.結語

簡而言之，中職教育就是為就業做準備的教育，中職語文教育應當面向職業需求，凸顯職業特色，使學生在語文的學習過程中認識到語文基礎知識與職業發展的重要關系，認識到語文課程是他們職業生涯發展的基礎，從而增強學生語文學習的動力，提升語文學習效率。

參考文獻：

[1]賀巖.淺析中職語文教學中的職業素質教育[J].高考：綜合版，2015（1）：327-328.