現代信息技術在中職語文課堂教學中的有效運用

李娟

摘要：隨著科學技術的發展和信息技術的推廣，現代信息技術已廣泛應用于各類教育教學中，極大地拓展了課堂教學知識，有助于拓寬學生視野，激發學生的學習興趣，正確適度使用現代信息技術，能夠給語文課堂帶來更好的教學效果。但是，一切都有兩面性。現代信息技術也是一把“雙刃劍”。如果使用過度或不當，也會大大降低教學效果。

關鍵詞：信息技術;中職語文;有效運用

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0239-01

隨著科技發展和信息社會的到來，現代信息技術已經廣泛應用于各級各類教學之中。多媒體教學在語文課堂上發揮的作用也越來越大，以往憑借三尺講臺打天下，一支粉筆譜春秋的局面已經不能夠滿足現代教育教學的需求。現代信息技術可以超越時空，打破自然限制，化抽象為具體，為中職語文課堂注人更生動，具體和形象的內容。它可以將抽象艱深的內容生動形象地呈現給學生，使學生能夠近距離甚至零距離感知，使教學效果更容易實現，使學生更容易理解難點和消化吸收知識點，從而達到教學目的和實現最大化教學效果。此外，多媒體教學也有助于更好地調動課堂學習氣氛，提高課堂實效，使學生保持新鮮感和興奮，快樂輕松地學習。當前，多媒體教學已經普及，各級各類學校和教師都會使用多媒體和現代化手段，輔助課堂教學。但是任何事物都是矛盾的，具有相對性。在利用多媒體技術實現課堂教學時，要注意以下幾個問題：

1.多媒體是輔助課堂教學的一種手段，不可本末倒置

媒體不能占據語文課堂的大部分時間，成為課堂的主要部分，導致教師成為課件的“重讀機器”，學生們也成了沒有頭腦的觀眾。課堂看似活潑而不平凡，但教學效果不夠好。目前，由于大多數中等職業學生是普通教育的失敗者，他們的學習習慣不好，對學習提不起感興趣，并普遍存在重視專業技能，輕文化基礎課的現象。根據這些學生的現狀，課堂上利用多媒體的新穎、有趣、藝術等特點，使用照片、短視頻、背景音樂、動畫等，可以吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。但作為一名教師，首先應該明確的是，多媒體教育的最終目的是展示更加生動和直觀的內容給學生，通過教師和學生的互動達到教學目的。一堂課若不能夠突出學生的主體地位，不能發揮教師的主導作用，顯然不是合格高效的課堂。一堂課下來，學生真正的收獲有多少呢？對于學生語文素養的培養有多大幫助呢？這些都是值得我們深思的。教師必須明確，信息化環境下教師的角色轉變至關重要，教師不再是知識的簡單傳播者，而是學習的協作組、參與者，要依托個性化學習網絡，幫助學生實現能力提升，提供更好的教學服務。

2.甄別篩選海量信息，緊扣教學目標

其次，多媒體教學素材的選擇也要適量。面對大量的信息，我們的語文教師一定要有目的地進行篩選，緊扣課堂教學任務和重難點，選擇針對性最強的內容進行展示，不能讓海量信息充斥寶貴的課堂45分鐘。如果課堂上展示太多的信息，可能會導致學生一節課下來看了很多圖片視頻，但是卻思考較少，無法深入去發現新知。因此，這樣的海量信息是冗余的，沒有價值的，也會導致教師很難順利完成課堂教學任務，甚至導致教學環節不完整。

3.愉快教學，引導學生自主使用現代信息技術

蘇霍姆林斯基說：“讓每一個學生都抬起頭來走路。”意思是，教師必須改變傳統的想法，公平民主對待每一個學生。這樣平等的關系必然是和諧的，老師也會受到更多學生的支持和敬愛，自然更容易形成教師的威信，有助于更好地實現教育目標。為了有效地融合現代信息技術和中職語文教學，在多媒體教學設計中，也要根據學生這一學習主體的特點，充分發揮學生的積極性，讓他們自發地動腦筋，參加學習活動，最大限度培養學生的自主學習能力，可以幫助學生提高學習興趣，重新自信，教育效果比只靠老師講授要好得多。在以前的傳統語文課上，老師站在講臺上講課，學生們坐在座位上聽課，記筆記的情況很多。老師主宰著整個課堂。這樣看似充實的課堂，教學效果其實并不理想。下課后老師很累，學生也很累。隨著時間的流逝，許多自制力不強的學生失去了學習的興趣，沒有自主的學習和思考能力。隨著課程改革，現代課程的教育不僅提倡“自主、合作、探究”的理念，充分強調了學生的學習主體地位，改變了學習方式。智能手機的普及是雙刃劍，能妥善利用的話，是極好的學習工具，方便學生隨時隨地利用互聯網查閱教學資料，共享海量資源。教師要根據學生的基礎和學習興趣確定適合學生實際，切實可行的教學目標，充分激發學生自主參與學習過程的欲望，培養學生團結協作精神，構筑新型的“自主、合作、探究”學習方式。在現代的信息社會，學生作為學習主體的地位更加受到重視和強調。教師作為學生的引導者，要充分調動學生的積極性和積極性，指導他們利用網絡進行課堂預習，從互聯網上的海量信息中選擇自己需要的東西，在充分準備的基礎上，讓學生在課堂討論和敘述，展示預習成果，教師及時總結和點評。這樣不僅可以激發學習興趣，拓寬學生的知識面，培養學生的自主學習能力，而且可以幫助中等職業的學生重新找回信心，使課堂上教學內容更加豐富。有助于攻破重難點知識，促進知識內化，提高學生的學習能力，實現中職語文課堂教學目標。

4.遵循認知規律，科學合理設計課件

語文老師在制作ppt時，要根據學生身心特征和認知規律，先展示感性知識，再展示理性知識，盡量做到由易到難，文字簡潔，字體大小尺寸合適，顏色組合合適，視頻播放適量適度。教學做到動靜結合，一邊展示課堂內容，一邊讓學生充分討論、探究，教師及時提示，講清講透教學重點問題。

總之，現代信息技術的快速發展，給語文課堂帶來了很大的便利，中職語文教師應該要順應時代的潮流，更新教育的觀念，利用多媒體教育，最大限度地引導學生的主動性和參與意識，努力營造更加輕松、愉快、和諧的課堂學習環境和空間。如果語文教師能夠合理地使用現代信息技術手段，用多媒體輔助中職語文課堂教學，不斷激發中職生學習語文這門基礎課和工具課的興趣，必然可以更好地提高教學質量，為學生今后的職業生涯奠定基礎。

參考文獻：

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