國學在初中語文課堂中的滲透策略之我見

吳燕

摘要：國學，是以先秦經典及諸子百家學說為根基，它涵蓋了兩漢經學、魏晉玄學、隋唐道學、宋明理學、明清實學和同時期的先秦詩賦、漢賦、六朝駢文、唐宋詩詞、元曲與明清小說并歷代史學等一套完整的文化、學術體系。但是，在傳統的初中語文教學模式中，學校、教師、學生三方對國學教育的認知和重視程度不高，但國學作為民族文化的瑰寶，作為語文教師我們有必要將國學教育帶入到語文課堂教學中來，以國學思想影響學生的思維品質，從而讓他們在獲得知識儲備的同時，收獲自身道德品質的提升。因此，文本將以初中語文課堂教學作為出發點，結合我多年實踐教學經驗，簡要分析國學在課堂教學中的滲透策略，希望對廣大教育工作者有所幫助，才7k學淺，撰文唐突，如有不實歡迎指正交流。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;國學教育;滲透策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）O6-0226-01

初中階段的語文教育旨在培養學生對語文內涵的感受以及文化交流溝通的能力。作為初中語文教師，我們需要通過正確的課堂教學形式，讓學生能從語文學習中了解我國的國學教育，提升自身的思想修養。我認為，將國學教育合理運用于語文教學中，可使學生更好地改善在語文課堂學習中的不足，將國學教育與語文知識進行融合，達到知識與素養的共同提升。因此，我們需要在日常教學中積極滲透國學教育，讓學生在學習知識的同時得到思想修養的提高，借助這種提高讓國學教育不斷影響著學生成長發展，為學生日后成為社會主義接班人和建設者提供有力的思想基礎和保障。

1.漢字激趣，從語文基礎滲透國學教育

漢字是體現我國悠久文明的重要標志，并且它不僅是語文教學的基礎，更是國學教育的基礎。將國學教育滲透到初中語文課堂教學中，作為語文教師我們首先要做的就是讓學生們明自什么是“漢字”，怎樣寫好漢字，在這個基礎上，讓他們領略漢字之美，領略我國的國學之美。比如，我們可以組織學生們開展漢字書法比賽，讓他們在一筆一劃中體會漢字文化的博大精深，從這一筆一劃的書寫過程中，逐步感悟自己的人生也要像我國的漢子一樣，橫平豎直，堅定不移，從而實現自己的價值，譜寫自己的燦爛人生。并且，在漢字的書寫比賽中，作為語文老師，我們還需要積極地向學生們講解漢字的由來，讓他們體會我國文字的悠久歷史。

2.詩詞吟誦，在言語之間滲透國學教育

初中語文課本的教材編選上引入了許多古詩、古文，我們可以借助古詩文的講解分析進行國學教育在初中語文課堂中的滲透工作。這既符初中語文教材大綱要求，又能夠滿足學生的知識學習需求，還可以在解析中向學生們灌輸我國悠久的國學教育，一舉多得，值得推廣。

例如：在教學（論語十二章》時，我進行全文解析，幫助學生進行知識的理解，同時進行國學教育在課堂的滲透工作。當講到“學而時習之，不亦說乎？”一句時，我試著讓學生結合課下注釋進行分析，學生說：學習后要常常復習，這不也是高興的嗎？我進行了適當的補充和糾正，勸勉學生：復習也是學習的一部分，時常復習可以讓我們從中發現新的知識，我們應該善于學習更要善于復習之前學過的東西，常常思考才能懂得更多。

通過類似的教學活動在課文知識講解過程中滲透國學教育，可以培養學生良好的學習習慣和，端正學習態度，“以小見大，從一而十”讓學生明自只有做好第一步才能逐步獲得進步的道理。

3.故事熏陶，在情景之間滲透國學教育

為了更好地在初中語文課堂教學中滲透國學教育，提高學生對國學的認知。并且，初中階段的學生對各種故事是非常有興趣的，作為語文教師，我們可以利用這一點，引導他們進去到國學教育中去，帶著他們研究，在研究中引導他們理解和成長。并且，我們還可以組織一次國學故事的情景劇表演，讓學生們深入到故事的人物形象中，以第一人稱的身份去進行“感同身受”地表演，從而更好的理解國學故事教育內涵。比如：在國學情景劇表演后，表演主人公的毛后康同學說：臥冰求鯉這個故事看似有些荒唐，寒冬臘月脫光了衣服在冰面上暖冰，只求能捕撈到一條鯉魚，這樣的故事和現在我們的生活可以說是“格格不人”，但是我們需要學習的是其中的精神，那種執著的“孝”念，運用到我們現在的生活中就是每天早上對自己的父母說一句“早安”，在家中做一些力所能及的事情，吃完飯主動洗碗，順便幫父母洗點水果，讓他們保證身體的健康等等。我聽了非常欣慰，國學教育的滲透目的就是讓學生們在學習后能夠對自己的生活進行反思，很顯然這位同學做到了。

4.國學活動.在集體活動中滲透國學教育

初中生生性活潑，樂于表達自己對所有事物的看法，我們應該利用學生的心理特點，讓他們在研究中華民族國學教育的同時進行自己看法的表達，從表達中提升自己對國學教育的認識和理解，進而獲得自身素養提升。

例如：為了國學教育的深入滲透，我組織學生們開展“國學教育伴我行”的演講比賽，在鍛煉他們表達能力的同時，提高他們對國學教育的認識和理解。演講比賽的籌備和進行都由學生進行，參加比賽的學生需要進行演講稿的撰寫工作，這點作為教師的我們可以幫他們進行修改和完善;組織比賽的學生需要進行評定和打分工作，這就需要他們比參賽學生對國學教育的了解和認知更加廣泛、有深度，進而才能裁定出演講比賽的優勝者。比如：有位參賽同學演講時說道：“因材施教”是我國著名思想家孟子提出的。在他的演講結束后，評委組的學生對他進行了糾正，并點評了他的演講。

組織活動和比賽是教學手段，滲透國學教育是教學目的，我們需要做好目的和手段的統一，才可以在鍛煉學生的知識運用能力同時，讓學生感受國學教育的魅力所在，讓學生德智體美勞全面發展。

總而言之，將國學教育在初中語文課堂教學中進行有效滲透，是我們應該做也是必須做的，但這件事情并不能一蹴而就，需要的是作為語文教師的我們不斷的堅持。我堅信，通過我們的努力，國學教育會在初中語文課堂教學中不斷被流傳，學生們的道德修養不斷會提高，他們會逐漸適應這個社會的發展，從而成為德智體美勞全面發展的、合格的社會主義接班人和建設者。

參考文獻：

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