初中歷史課堂中如何培養學生的家國情懷

賈建明

摘要：在初中歷史的課堂教學中滲透家國情懷教育，對學生實行素質教育，幫助學生形成正確的認識價值觀，其中初中歷史的五大核心素養中，家國情懷是其中的核心價值觀。在初中的歷史課堂上要想培養學生樹立正確的家國情懷，就必須要歷史教師在課堂教學前制定合理的培養計劃，比如，研讀教材、形式多樣的教學方法、家國情懷的融入等，從而提升學生學習初中歷史的綜合能力。本文從初中歷史核心素養中家國情懷的培養切入，結合實踐教學經驗與相關教材根據學生的實際情況進行培養策略的研究。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;家國情懷教育;培養策略

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0209-01

學生家國情懷教育的培養，教育部于2014年頒布的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中就有提到，要讓學生認識到“天下興亡，匹夫有責”的家國情懷教育認識，以國家為認識基礎，培養學生對民族的認同感、對家庭的幸福感與對國家的尊崇感，提高學生對于國家興亡的責任感。而初中歷史學科在教學內容上對培養學生的家國情懷具有非常獨特的良好條件，因此，初中歷史教師在家國情懷教育培養上要做出相應的策略與要求，結合課內外，讓學生充分的了解歷史知識，使他們養成良好的愛國情懷。

1.對家國情懷教育的歷史課程資源上進行拓展

歷史教師對于教材資源上要進行深度挖掘，為了能有效的培養學生的家國情懷提供豐富素材，為課堂教學的開展工作提供有力依據。在初中歷史課堂的教學過程中，要想家國情懷教育的效果達到最佳化，教師要對課程的資源上充分的準備工作，對于教材的內容要做到合理的綜合利用，對課內外的優質內容也要做積極的拓展工作，從而提升課堂教學質量[C。

比如在部編版的初中歷史七年級下冊第二單元的《蒙古族的興起于元朝的建立》一課中，在課堂教學開始之前，對學生進行提問：你們知道我們國家從古至今最大的板塊是什么時期嗎？當時我們國家有多強大呢？學生展開討論，教師做出總結，是在元朝，當時中國的國土板塊多大兩千多萬平方公里，大約相對于現在國家土地板塊的兩個，同時也是中國歷史上第一個由少數民族建設的帝國，在那時期南征北戰，所向披靡，在世界面前樹立了我國的強大面容，由此提高學生對于國家興盛時期的崇拜感與自豪感[2]。

2.教學活動結合課內外，增加學生的心理感悟

在教學過程中對學生展開豐富的課內外活動對培養學生的家國情懷有著很大的促進作用，初中歷史課外活動形式多樣，如參觀博物館、歷史遺跡、圖文收集，還有歷史影視觀影等。

例如在八年級上冊的第一單元《中國淪為半殖民地半封建社會》教學中，教師在對“林則徐虎門銷煙”、“虎門廣州之戰”、“簽訂南京條約”等重大內容時，教師可以結合相關事件的影視資料進行生動的講解，影視資料能更好的吸引學生的注意力，學生對于國家衰落的心理感悟程度也隨之高漲，帶領學生參觀相關博物館陳列，從而激發學生對于國家的愛國之情與復國之情。在此期間教師對于參觀與影視播放等方面的時間、地點安排要根據學生的需求與當地的實際情況進行開展[3]。

3.采取靈活多樣的教學方法.調動學生的積極性

在初中歷史的課堂中增強學生的家國情懷，還需要教師對教學觀念進行合理的改變，結合學生的實際情況與教學內容，采取靈活多樣的教學方式，充分的調動學生學習歷史知識的積極性。

在初中部編版的八年級上冊第二單元的《戊戌變法》與《抗擊八國聯軍》的課堂教學中，教師就可以先對學生創設一個情境，對學生提問，如果你知曉了《馬關條約》的簽訂，你作為當時一名進京參加科舉的人員，你會有何感受和做法，同時播放相關視頻，比如“公車上書”，然后引導學生對梁啟超等文學愛國者的事跡進行了解，然后詢問學生是否會在“萬言書”上簽字，并說出相應的理由。在這樣的教學方法下，學生對于歷史事跡的了解程度越來越深，并且能帶領學生身臨其境般的再現當時的時代情景，激發學生的愛國之情，增強學生對于國家興亡的使命感與責任感[4-5]。

4.結語

綜上所述，傳統的教學模式下，教師只注重歷史知識的傳授，但是對于學的家國情懷培養卻有所忽視，所以說，在初中歷史的課堂教學中對學生的家國情懷進行有效培養，教師必須要對教學方法進行革新，采取靈活多樣的教學方式，并結合課外活動對學生增加對歷史事件的感情體驗，利用歷史人物的事件體現家國情懷，從而幫助學生逐步形成愛國之心，培養學生的家國情懷，有利于培養學生樹立以愛國主義為核心的民族精神。

參考文獻：

[1蔡冬梅.在初中歷史課堂教學中滲透家國情懷教育[J].知識窗（教師版）.2018（04）.

[2]張玫.初中歷史教學中如何培養學生愛國情感[J].中學課程輔導（教師通訊）.2015（24）.

[3]張自標.初中歷史教學中的學生愛國情懷的培養[J].當代教研論叢，2016（10）.

[4]朱亞嵐.在初中歷史教學中滲透家國情懷教育[J].科教文匯（上旬刊）.2019（08）.

[5]謝菡.初中歷史課堂教學中的家國情懷教育[J].西部素質教育，2017（13）.