如何提升農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀有效性

李華寶

摘要：自改革開放以來(lái)，我國(guó)綜合國(guó)力和經(jīng)濟(jì)水平得到飛速發(fā)展，這得益于教育水平的不斷提高，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的增長(zhǎng)注入源源不斷的動(dòng)力。而在改革開放之中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)顯得至關(guān)重要，我們需要學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)知識(shí)來(lái)增強(qiáng)自身力量。近年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，英語(yǔ)的教學(xué)模式和教學(xué)要求也發(fā)生了較為大的改變。本文就如何提升農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀有效性展開論述和分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語(yǔ);英語(yǔ)閱讀;教學(xué)模式;教學(xué)方法;有效性

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0188-01

引言：英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一部分，不管在應(yīng)用英語(yǔ)或者是英語(yǔ)考試中，都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。掌握一定的英語(yǔ)閱讀技巧和方法對(duì)于提高英語(yǔ)成績(jī)具有顯著作用。但是在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中由于經(jīng)濟(jì)水平和發(fā)達(dá)程度不一致的問(wèn)題，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)明顯具有一定的劣勢(shì)。

1.現(xiàn)如今我國(guó)農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于發(fā)展水平的落后和思想的前瞻性不強(qiáng)，這些極易導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的學(xué)習(xí)有所滯后。盡管近年來(lái)國(guó)家在教育方面加強(qiáng)建設(shè)，農(nóng)村教育的師資力量和教學(xué)資源教學(xué)環(huán)境都得到極大地改善和發(fā)展，但是在根本上存在的教育方式的問(wèn)題依舊有待解決。首先，對(duì)于英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)在客觀上存在的問(wèn)題，與城市學(xué)生相比而言，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上的起步較晚，基礎(chǔ)上十分薄弱，所能享受的教育資源比城市里的孩子要少了很多。除此之外，由于父母家長(zhǎng)的受教育程度較低，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面無(wú)法給予孩子充分的幫助。其次，在思想認(rèn)識(shí)上存在的問(wèn)題，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生教師以及家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)不夠重視，完全以考試為目的得來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)極易產(chǎn)生厭倦心理和逆反情緒。較低的英語(yǔ)教育意識(shí)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)不夠重視，老師也在教學(xué)過(guò)程中缺乏教育激情，以此陷入了一個(gè)惡性循環(huán)之中[1]。最后，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境與城市學(xué)生相比較差，缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍以及語(yǔ)言環(huán)境的熏陶，長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知，以為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)完全是死記硬背毫無(wú)章法的，再者又缺乏老師家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)，因此，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)缺乏興趣和成就感[2]。

2.正確認(rèn)識(shí)初中階段英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作

對(duì)于正確認(rèn)識(shí)初中階段英語(yǔ)閱讀的教學(xué)工作，首先我們需要正確認(rèn)識(shí)初中英語(yǔ)的教學(xué)主要目的，初中英語(yǔ)的教學(xué)主要目的首先需要學(xué)生基本的聽說(shuō)讀寫四方面的能力有初步的培養(yǎng)，為以后的進(jìn)一步深層次發(fā)展提供助力。現(xiàn)如今，新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)要求也越來(lái)越高，需要學(xué)生能在一定網(wǎng)絡(luò)資源和工具書等的幫助下，自主完成各種英文詩(shī)詞、報(bào)刊雜志、原版著作等的閱讀和基本理解，明自作者作品的中心思想、創(chuàng)作意圖以及態(tài)度觀點(diǎn)。這也反映出教育的發(fā)揮趨勢(shì)慢慢由學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，更加的重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更加重視綜合能力的發(fā)展。對(duì)于初中階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初期，要求我們的教師要以基礎(chǔ)為保障，興趣為動(dòng)力，來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的教學(xué)工作。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生而言，在其他客觀條件方面必然會(huì)有所優(yōu)勢(shì)，因此我們要更加注重英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)，讓初中階段的學(xué)生有興趣有動(dòng)力來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們的英語(yǔ)教師有充分的挖掘這一階段孩子的心理特點(diǎn)，利用這階段孩子的心理特點(diǎn)來(lái)制定合適有效的教學(xué)方案對(duì)于提高教學(xué)效率是十分有效的。

3.提高初中英語(yǔ)閱讀的有效性措施

3.1 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)以及利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。學(xué)生們只有在內(nèi)在的動(dòng)力驅(qū)使下，才能充分發(fā)揮自我學(xué)習(xí)的能力，提高英語(yǔ)的閱讀效果。在課堂的教學(xué)過(guò)程中，老師可以運(yùn)用圖文結(jié)合的方式來(lái)代替枯燥的講解，展示一些與英語(yǔ)文章有關(guān)的圖片，在介紹的過(guò)程中留下懸念，讓學(xué)生自己回到文章中找尋答案。學(xué)生們帶著疑問(wèn)去閱讀，一邊閱讀一邊思考，這樣不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了他們的英語(yǔ)閱讀能力[3]。

3.2 表達(dá)出閱讀后的思考與感悟

學(xué)生們?cè)陂喿x完一篇英語(yǔ)文章之后，老師應(yīng)該讓學(xué)生們嘗試用自己的語(yǔ)言盡可能完整的去復(fù)述文章內(nèi)容，這樣做既可以讓學(xué)生動(dòng)腦去掌握文章內(nèi)容，又可以加強(qiáng)他們的口語(yǔ)能力。學(xué)生們讀完一篇英語(yǔ)文章之后，要學(xué)會(huì)自我鞏固，掌握閱讀技巧對(duì)于提升閱讀能力十分有幫助。初中英語(yǔ)老師應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生們一些與課文相關(guān)的練習(xí)題目，以及一些課外拓展，以這樣的方式改變學(xué)生被動(dòng)依賴?yán)蠋煹默F(xiàn)象，化被動(dòng)為主動(dòng)。

3.3 利用課外閱讀提高閱讀能力

英語(yǔ)的教學(xué)，僅僅依賴于課本顯然是不行的，課本內(nèi)容十分有限，語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)、生詞的學(xué)習(xí)、閱讀流暢程度的提高……僅僅依賴于課本內(nèi)容顯然無(wú)法實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目的。我們初中英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們選擇一些合適的課外閱讀材料，讓學(xué)生們從較短的文章過(guò)渡到較長(zhǎng)文章的閱讀，堅(jiān)持每天的英語(yǔ)閱讀，慢慢地提高閱讀的難度，讓學(xué)生們自發(fā)地對(duì)英語(yǔ)閱讀能力發(fā)起挑戰(zhàn)[4]。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，存在的劣勢(shì)很多，但是提升的空間可提升度很大，這需要我們農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教師要充分挖掘?qū)W生們自身的潛力，提高自身以及學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的重視程度，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為主，注重對(duì)于英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)。通過(guò)趣味性的教學(xué)和利用他們極易產(chǎn)生成就感的心理狀態(tài)來(lái)逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，利用科學(xué)有效的方法來(lái)穩(wěn)健提高學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王素.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐與探究[D].首都師范大學(xué)，2013.

[2]巫美華.文化教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的研究與應(yīng)用[D].福建師范大學(xué)，2013.

[3]王勇.初中英語(yǔ)閱讀情景連續(xù)化教學(xué)模式研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

[4]張緩.任務(wù)型閱讀法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2013.