新課程背景下初中化學實驗課堂教學有效性的策略探究

劉紅彩

摘要：化學作為一門實驗性的學科，所以化學實驗對于化學教學有著直接的影響作用。化學實驗教學的教學有效性會直接影響到化學教學的有效性。化學實驗同樣是當下我國新課改的主要組成部分，通過化學實驗教學可以有效地對于學生的分析能力、觀察能力進行培養和提升，對于學生的化學學習效率也起到了推動的作用。而初中是進行化學學習的初始階段，也是學生最開始接觸化學實驗教學的階段，所以在初中階段的化學實驗教學會影響到初中生之后的化學學習和成長，因此初中化學教師應該尋找有效的教學方法來進行化學實驗課堂教學，提升教學有效性。

關鍵詞：初中化學;化學實驗課堂教學;教學有效性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0185-01

我國進行新課程的改革就是為了使我國教育能夠跟隨世界潮流，為我國培養出更多的人才。在新課改當中主要倡導進行素質教育，提升我國整體的國民素質。作為新課改當中的重要組成部分，初中化學教學也要進行相應的改變。初中化學實驗課堂教學就是實現素質教育的主要途徑之一。通過化學實驗課堂教學可以培養學生們的化學素養、實踐能力以及理解能力。所以當下我國初中化學教師更需要重視起化學實驗課堂教學，尋找有效的教學方法和策略來提升化學實驗課堂教學的有效性，為實現素質教育添加動力。

1.加強實驗前的準備，確保實驗教學效率

化學實驗課堂教學需要精良的儀器和相關的材料才能夠進行，所以實驗材料和儀器對于化學實驗課堂教學的影響十分重大，因此初中化學教師應該加強實驗前的準備，防止出現因為實驗儀器和材料而導致化學實驗課堂教學無法進行或者是降低教學效率。首先，初中化學教師需要做的是在實驗之前對于所有的儀器進行安全檢查，防止出現因為儀器而導致的安全問題以及實驗效果，并且化學教師應該提前做一遍實驗，以確保實驗流程不出現問題，在保障教學的有效性的基礎上來尋找到提升教學效率的方法。其次，初中化學教師應該將學生按照化學學習情況進行正確分組，因為化學實驗課堂教學本就是以小組的形式來進行教學，也是由小組來完成化學實驗。所以小組的分配十分重要，這也是實驗前的重要準備內容。初中化學教師應該將化學學習能力較強、成績較好的學生與較弱的學生進行分組，這樣可以讓學習能力較好的同學帶領學習能力較弱的同學進行化學實驗，對于提升化學學習能力較弱的同學有著很大的幫助，也能夠有效的提升化學實驗課堂教學的效率。

2.加強學生對于實驗的實踐觀察以及實驗變化記錄

如果僅僅通過課本上的內容來進行化學實驗課堂教學，那么就很容易導致化學實驗教學過于機械化，不利于化學實驗課堂教學有效性的提升，也不利于初中生的化學實驗學習。所以初中化學實驗教師應該讓學生加強對于化學實驗的實踐觀察以及實驗變化記錄，通過這些來讓學生更加準確的理解到化學反應的具體變化和具體流程，對于化學實驗課堂教學的有效性提升有著極大的推動性。首先教師要加強對于學生的實踐觀察，讓學生通過多動手、多觀察來進行化學實驗學習，通過多動手可以讓學生提升實驗操作能力，多觀察可以讓學生掌握具體的實驗流程。而通過加強學生的實驗變化記錄可以讓學生更加具體的了解實驗的本質以及實驗的反應變化，對于學生化學實驗能力的提升有著很大的幫助。所以加強學生的化學實驗實踐觀察以及實驗變化記錄可以有效地推動初中化學實驗課堂教學有效性的提升，對于初中生的化學學習以及今后的成長發展都會產生積極的正面的影響。

3.強化初中化學教師演示實驗教學

演示實驗教學是初中化學實驗課堂教學當中的核心組成部分，學生通過觀察化學教師的實驗過程來明自具體的實驗操作流程，然后才能夠進行化學實驗的實踐，所以演示實驗教學對于化學實驗課堂教學來說有著十分重要的作用。但是在進行演示實驗教學時不能夠讓教師獨自在講臺進行獨角戲，這樣會導致教師做完實驗后學生的興趣就會消散，并不能夠有效的提升初中化學實驗課堂教學的有效性。因此，初中化學教師應該在進行演示實驗教學時加強與臺下學生的互動，吸引學生的注意力并且提升學生的實驗學習興趣。例如初中化學教師在進行鐵和硫酸銅的反應實驗教學時，可以在做過一遍后讓臺下的幾個學生上來進行實驗，其余的學生進行觀察記錄然后對比教師的實驗，讓學生更加直觀明確的看到實驗的細節和一些實驗技巧，這樣不僅僅可以讓學生更好的掌握實驗技巧和細節，對于學生基本操作能力提升也有著很大的幫助，最終以此來達到提升初中化學實驗課堂教學的有效性的教學目的。

總而言之，化學實驗課堂教學是當下實現素質教育的關鍵途徑，所以提升初中化學實驗課堂教學有效性對于學生化學素養、理解能力以及操作能力等等方面都有著很大的幫助。因此，我國初中化學教師需要選擇合適的教學策略和教學方法來提升實驗教學有效性，為學生今后的學習和發展奠定基礎。

參考文獻：

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