初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究

連常生

摘要：新時(shí)代背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了較快、較好的發(fā)展，在這樣的情況下，教育領(lǐng)域也需要應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展做出一定的改變，迎合時(shí)代發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)需求。初中道德與法治課堂教學(xué)的過(guò)程中，也需要積極應(yīng)對(duì)時(shí)代改變做出一定調(diào)整，進(jìn)一步來(lái)確保相關(guān)操作效果，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保能夠源源不斷為社會(huì)輸出滿(mǎn)足時(shí)代需求的人才。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要首先認(rèn)識(shí)到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用生活化教學(xué)的關(guān)鍵性?xún)r(jià)值和意義，明確相關(guān)教學(xué)方法含義，有效進(jìn)行實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中教育;道德與法治課;生活化教學(xué);教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0179-01

引言：教育與時(shí)代之間是一個(gè)彼此聯(lián)系、彼此聯(lián)動(dòng)、彼此影響的關(guān)系，二者之間關(guān)聯(lián)性十分之強(qiáng)，彼此作用也十分明顯，新時(shí)代背景下人才固然有新的需求和新的要求。素質(zhì)教育時(shí)代，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，利用貼近學(xué)生的方式帶領(lǐng)學(xué)生了解和認(rèn)知更多的知識(shí)，要用不同的教育來(lái)適應(yīng)不同的學(xué)生，而非是讓不同的學(xué)生適應(yīng)相同的教育。由此可見(jiàn)，要對(duì)生活化教學(xué)充分重視。

1.生活化教學(xué)探索分析

生活化教學(xué)就是利用貼近學(xué)生生活的方式，讓學(xué)生成為教材和學(xué)習(xí)的主人公，在課堂教學(xué)過(guò)程中引用貼近學(xué)生生活的素材，然后進(jìn)一步輔助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定理解和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生較好理解與應(yīng)用相關(guān)知識(shí)[1]。在該課程實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，此類(lèi)教學(xué)方法的關(guān)鍵性?xún)r(jià)值和意義非同小可，作用意義也相對(duì)較為突出一些。素質(zhì)教育，更多需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)生的道德觀(guān)念等多方面情況，教育從來(lái)不是一個(gè)單一的指標(biāo)，更關(guān)鍵一點(diǎn)在于需要具備著全方面和完整性特點(diǎn)，需要從學(xué)生自身角度出發(fā)，利用不同的教育來(lái)適應(yīng)不同的學(xué)生。教師是學(xué)生與知識(shí)之間的紐帶，所起到的價(jià)值十分關(guān)鍵，教師要結(jié)合學(xué)生情況帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。正因如此，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于該課程而言需要積極采取生活化教學(xué)，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展相關(guān)教學(xué)，讓教師利用學(xué)生能接受的方式和方法，向?qū)W生普及相關(guān)知識(shí)，充分令學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。伴隨教育改革與教育發(fā)展，教材不斷更替與改變之后，教材內(nèi)容也更加貼近學(xué)生生活，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就需要利用相關(guān)生活化教學(xué)的方式開(kāi)展有關(guān)教學(xué)。

總的來(lái)說(shuō)，生活化教學(xué)的開(kāi)展是十分關(guān)鍵一部分內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的影響也相對(duì)積極，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了進(jìn)一步在該類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高生活化教學(xué)的效果，需要充分認(rèn)識(shí)到相關(guān)教學(xué)要點(diǎn)所在，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)一步來(lái)提高教學(xué)成效，輔助課堂教學(xué)質(zhì)量的綜合性提高。

2.生活化教學(xué)實(shí)踐分析

生活化教學(xué)應(yīng)該具備著較強(qiáng)的靈活性和實(shí)際性，結(jié)合實(shí)際情況，動(dòng)之以情曉之以理，充分利用與學(xué)生相近、貼近學(xué)生的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果[2]。例如在七年級(jí)上學(xué)期課程中，第一單元為《成長(zhǎng)的節(jié)拍》，這一單元教學(xué)過(guò)程中主要簡(jiǎn)述了學(xué)生中學(xué)時(shí)代的開(kāi)始，講述了學(xué)習(xí)與生活。以往教學(xué)過(guò)程中都會(huì)采取較多的理論向?qū)W生講解，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的方法無(wú)法貼近學(xué)生的真實(shí)情況，無(wú)法因材施教。為了彌補(bǔ)這樣不足之處，積極開(kāi)展生活化教學(xué)十分關(guān)鍵，才可以更好優(yōu)化最終教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成效。在生活化教學(xué)的過(guò)程中，第三課主要與認(rèn)識(shí)自己和做更好的自己有著密切聯(lián)系，那么就可以鼓勵(lì)學(xué)生利用不同的方式展示自己，可以采用多個(gè)多組照片的PPT和演講的形式來(lái)總結(jié)自己，向大家展示一個(gè)從小到大、多樣全面的不同的自已。這樣一來(lái)，可以更好地讓學(xué)生來(lái)主導(dǎo)課堂的進(jìn)展，積極讓學(xué)生投入到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生用貼近生活的方式來(lái)主導(dǎo)課堂，更好的優(yōu)化課堂教學(xué)效果，可以有效輔助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行正確的理解，充分優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果，用貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際的方式，也可以避免以往教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題出現(xiàn)。

而在第二單元《友誼的天空》中，第四課為友誼與成長(zhǎng)同行，那么在這一課中，也可以利用相關(guān)的方法，讓學(xué)生來(lái)分享課業(yè)之余從小到大與朋友之間的故事和感情。但值得一提的是，在這一過(guò)程中要注重一個(gè)課堂氛圍，即課堂氛圍是一個(gè)平等交流、彼此分享的氛圍，才可以更好讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，從而有效對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定程度理解和學(xué)習(xí)，明確感情與道德之間的聯(lián)系，明確成長(zhǎng)過(guò)程中友情所起到的作用。總的來(lái)說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)中，生活化教學(xué)的價(jià)值和意義非同小可，作用意義也相對(duì)較為明顯，需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的應(yīng)用，從而更好提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果等多方面綜合情況。

3.結(jié)語(yǔ)

如上所述，初中道德與法治課程教學(xué)過(guò)程中，生活化教學(xué)的價(jià)值和意義非同小可，需要充分重視，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行一定理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳碧霞.淺析初中道德與法治課堂教學(xué)策略研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（電子版），2017（4）：160-160.

[2]王冰.廣辟教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課的生活化教學(xué)——以七年級(jí)上冊(cè)教材為例[J].中華少年，2017（24）：14-15.