關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點思考

黃海林

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提升課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)課題。縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，我們可以發(fā)現(xiàn)教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，可有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究和總結(jié)知識。所以，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有非常重要的作用。本文據(jù)此分析幾點教學(xué)思考，希望能對其他小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供必要的教學(xué)幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0114-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要高效靈活的發(fā)揮自身的引導(dǎo)啟發(fā)作用，就需要將其與現(xiàn)代教學(xué)理念（“人本教學(xué)”理念）和各類教學(xué)方法有機結(jié)合。所以本文將依據(jù)教學(xué)實例，從情境教學(xué)、生活教學(xué)、數(shù)學(xué)思想滲透以及學(xué)習(xí)反思引導(dǎo)四個方面對師生導(dǎo)學(xué)方式和途徑進(jìn)行如下分析。

1.創(chuàng)設(shè)情境.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)顧名思義就是教師通過引入或創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)場景，將學(xué)生帶人特定的情境中直觀、系統(tǒng)、高效、有趣的學(xué)習(xí)新知識。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，情境教學(xué)能基于“以學(xué)生為本”創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)場景，從應(yīng)用效果來看，它能在課堂導(dǎo)入階段極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

那么，如何才能創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？此處將以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓》為例進(jìn)行詳細(xì)分析。

首先，教師要將情境與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，例如教師在教學(xué)中設(shè)置了“列舉生活中的圓”“圓的形狀特點”兩項學(xué)習(xí)任務(wù)，那在課堂導(dǎo)入階段，教師就需要通過創(chuàng)設(shè)多媒體情境——“圓圓、方塊和三角的有趣故事”，以“圓圓、方塊和三角互相介紹自己”為故事情節(jié)串聯(lián)學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，教師在應(yīng)用多媒體情境的基礎(chǔ)上需進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此可創(chuàng)設(shè)趣味性更強的游戲情境——“我是小小表演家”，讓學(xué)生以三人為一組扮演圓圓、方塊和三角，以趣味化方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.聯(lián)系生活，突破教學(xué)難點

所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”生活作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的“活水”，承擔(dān)著優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)思路、降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心等多項重要的教學(xué)職責(zé)。當(dāng)下，生活化教學(xué)法已全面融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在知識講解和探究階段，已經(jīng)成為了教師突破教學(xué)難點重要的教學(xué)方法。

那么，如何才能密切聯(lián)系生活實例，從而幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點呢？此處將以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《四則運算》為例進(jìn)行詳細(xì)分析。

首先，教師需要在教學(xué)導(dǎo)入階段就讓學(xué)生自主聯(lián)系生活，例如多設(shè)計一些生活類的四則運算題目，包括購物類、測量類等等。這樣學(xué)生才能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容更好的聯(lián)系生活要素，從而增強自身的生活化學(xué)習(xí)和探究能力。

其次，教師需要將《四則棍合運算》內(nèi)容深度融人生活之中，選擇那些學(xué)生常見的且能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生活實例。根據(jù)筆者對小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，認(rèn)為“購物類”是學(xué)生常見且喜歡的生活實例，所以教師可以以“買玩具”“買文具”等生活實例引導(dǎo)他們練習(xí)四則混合運算，有必要的情況下還要以玩具、文具等實體物件幫助學(xué)生理清計算思路。

3.思想滲透，提升數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)思想多種多樣，包括函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、方程思想等等。這些重要的數(shù)學(xué)思想是學(xué)生持續(xù)而穩(wěn)定的研究數(shù)學(xué)理論知識的重要根基。隨著新課改的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基本方式。

鑒于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力還不是很強，有些有難度的數(shù)學(xué)思想尚不用學(xué)習(xí)，所以此處就以最簡單、最基礎(chǔ)的數(shù)形結(jié)合思想為例進(jìn)行分析，教學(xué)實例選用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《長方體和正方體》。

首先，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的過程是非常漫長且辛苦的，為此教師需要有充足的思想準(zhǔn)備和極強的教學(xué)耐心。在講解過程中，教師先不要在一開始就列出長方體和正方體的體積計算公式，而是要通過數(shù)形結(jié)合方法先引導(dǎo)學(xué)生研究“形”，即學(xué)習(xí)長方體和正方體的特點，包括長寬高如何測量，共有幾個面等等，然后引導(dǎo)學(xué)生由“形”到“數(shù)”，研究長方體和正方體的體積為什么是長*寬*高，此過程中教師再利用實體教具“積木”（形）為學(xué)生驗證公式的正確性（數(shù)）。如此，數(shù)形之間的關(guān)系將牢牢印刻于學(xué)生的學(xué)習(xí)思想中，對于知識的理解能力自然增強。

4.合理反思，深化知識學(xué)習(xí)

反思的過程即是學(xué)生深化知識學(xué)習(xí)的過程，對有效整合學(xué)習(xí)思路、明確學(xué)習(xí)重難點、找出學(xué)習(xí)不足、確定學(xué)習(xí)方向等方面具有非常重要的作用。為此，教師要在課堂總結(jié)反思階段重點突出學(xué)習(xí)反思的作用，設(shè)置“學(xué)習(xí)反思角”“課后思考”等模塊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理反思。

例如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形》時，小學(xué)生初識三角形會認(rèn)為這個圖形非常簡單，甚至在對其周長、面積進(jìn)行計算的時候也沒有什么難度，殊不知簡單的三角形中卻蘊含著很多的數(shù)學(xué)思想和經(jīng)典數(shù)學(xué)理論。教師在“學(xué)習(xí)反思角”或“課后思考”中應(yīng)設(shè)置一些有難度的問題，例如“探究三角形的三邊關(guān)系”“數(shù)出復(fù)雜圖形中的三角形個數(shù)”等，在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)三角形知識的奇妙深刻，也會糾正先前的錯誤想法，深刻分析和總結(jié)更多知識。

5.結(jié)語

綜上所述，情境教學(xué)、生活教學(xué)、數(shù)學(xué)思想滲透以及學(xué)習(xí)反思引導(dǎo)四種教學(xué)方法各有各的作用和意義。從教學(xué)伊始就以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為課堂中心不斷推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，有效提升了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，上述四種教學(xué)方法和分析仍有不足之處，希望各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師能基于上述分析繼續(xù)探索更多更好的師生導(dǎo)學(xué)方法，助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)邁上新臺階。

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