引導個性閱讀推進文本對話

朱俊俊

閱讀應當是學生的個性化行為，然而在具體的教學實踐中，針對文本的解讀大都是教師基于教參中的相關提示，先對文本主題進行歸納，之后明確文本的感情基調。由此學生的閱讀只能遵循教師設定的步伐，即使有學生能夠“橫斜逸出”，生成個人感悟，也會被教師的提前預設徹底粉碎。長此以往，這一固化的教學模式必然會弱化學生的學習熱情，使閱讀失去靈性和個性，使學生喪失真實的情感體驗。基于這一現狀，筆者認為應全力拓展學生的個性化閱讀，這才是最有效的手段。

個性品讀，觸摸文本意境

以蘇教版語文教材為例，其中很多寫景的課文既蘊含深厚的情感，又令人深思，能夠有效引讀者入境，感受典型的意境之美。針對此類文章的教學，教師應引導學生展開對文本語言的品讀，基于個性化閱讀方式，使其充分感受到言止而意無窮之境。

例如，在教學《望月》這篇課文的過程中，筆者首先引導學生自主閱讀第一、二自然段，并標示出能夠充分展現月色之美的句子，之后開展小組探討：為何能夠從這部分句子中感受到月色之美。基于這樣的方式，既有助于學生觸及文本所展示的意境，又能夠活化課堂氛圍，學生們紛紛躍躍欲試，爭先回答，各抒己見。有的學生認為：通過“安詳”以及“清輝”這些詞匯，仿佛感受到月光的照射如同母親的撫摸一般溫柔。也有的同學認為“閃爍”“跳動”這部分詞匯的使用非常恰當，感受的不僅是靜態的月光之美，同時還有動態。也有的學生更喜歡“隱隱的月光”，以此感受到深夜的靜謐。由此可見，每一個學生在各自品讀的過程中，都獲得了完全不同的感受，他們所感受的月光美來自不同的詞匯，這也是基于個性化品讀真正觸及了文本意境。

對于語文教學而言，最重要的目的是引導學生在品味語言的同時形成良好的語感。所以，在引導學生展開閱讀的過程中，教師應當充分尊重學生的個性，使學生能夠基于個性化閱讀領悟潛藏于文本中的內涵與意義。

個性批注，幫助學生解讀

在諸多個性化閱讀方式中，批注式閱讀是對個性閱讀行為的充分展現。批注的種類非常多，在教學實踐中，教師可引導學生靈活運用。學生結合生活經驗以及閱讀積累，針對文本展開個性化解讀，在解讀的過程中，不必苛求對錯，只要有理，充分展現的是極強的自主性，展現的是學生的有感而發，是為了滿足自身需求而做出的質疑，能夠充分張揚個性。

例如，教學蘇教版語文教材六年級上冊《把我的心臟帶回祖國》這一課文時，筆者安排學生在文本的空白之處，或者寫下個人感悟，或者寫下發現的疑問等，之后展開班級交流。在交流的過程中，有學生提出：在國家危難之際，全國人民都在抵抗侵略，但是肖邦卻選擇離開祖國去國外生活，為什么會描述他為愛國的音樂家呢？這一問題一經提出立刻引發了其他學生的共鳴，筆者趁此時提出引導式提問：對呀，在這樣的情況下，肖邦不但沒有與本國人民共同抵御外敵，而是離開國家去國外避難，究竟有何原因？大家可以通過文本閱讀找出有效證據。很快，就有學生提出：肖邦只是一個音樂家，沒有武力抵抗的能力，同時也不具備軍事領導才能。在經過一番激烈的討論之后，有學生做出了如下總結：作為一個音樂家，不管是對政治還是軍事，肖邦的影響力基本為零，如果繼續留在國內，反而有可能帶給自己和國家更多的麻煩，所以，不管是對國家，還是對自身，國外才是最恰當的選擇。由此可見，基于批注式閱讀，既能夠充分交還學習的主體地位，又可以有效展現學生個性，使語文課堂教學生發異彩。

開放閱讀，引發閱讀感悟

在開放式閱讀的引領之下，更有助于生成個性化的閱讀感悟。對于語文這門學科的學習而言，本就應當是一個具有典型開放性的過程，既不能夠過分的拘泥于標準答案，又不能禁錮學生個性化的閱讀感受。具有開放性的問題能夠為學生創設展現個性的舞臺。

例如，在學習六年級（下冊）《天游峰的掃路人》這一課時，筆者引導學生品悟老人說“不累不累”。有的學生認為：非常累，山高路遠，看著都累，而且掃路人的年齡也大，每天早上掃上、掃下，應該是一件非常辛苦的事情。也有的學生認為不一定累，因為老人每天都這樣工作，雖然年齡大，但身體結實，并且掃一程，歇一程，同時還能夠觀賞優美的風景，這樣的生活定然非常愜意。還有的學生提出：他每天喝的水來自山中的清泉，吃的菜是自己種出的蔬菜，還有新鮮的空氣，優美的景色，可能他會很累，但是會擁有快樂的心情。教師所提出的問題，具有典型的開放性，在這一問題的引領之下，能夠對文本展開多層面解讀，能夠形成思維的碰撞，同時也有助于深化對文本內涵的理解。在學習過程中，教師應當充分交還學生的主體地位，只需要在恰當的時間提出恰當的點評以及引領即可，無需過多贅言。

針對文本的個性品讀，是已經經過教學實踐驗證的高效的閱讀方式。在具體的教學實踐中，教師應善于把握有效切入點，引導學生基于文本語言意境以及情感展開個性品讀。在新課程理念下，教師要善于把培養學生的語感能力和語文核心素養作為閱讀教學的重要目標，通過引導學生開展個性品讀，使教學目標得到落實。

（作者單位：江蘇省如東縣掘港鎮童店小學）