影響高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素及對(duì)策

徐曉云

摘要：英語(yǔ)是高中階段重要的學(xué)科之一，因此在教學(xué)過(guò)程中尤其需要注重教學(xué)過(guò)程。相比較初中英語(yǔ)，高中英語(yǔ)變得更加復(fù)雜、系統(tǒng)，所以很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)是一門(mén)非常困難的學(xué)科，每個(gè)班級(jí)中都會(huì)有一些英語(yǔ)學(xué)困生，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中懂得找準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程的突破點(diǎn)，分析影響高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的原因，并且采取有效的策略促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，本著為學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度教學(xué)才是最關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué)質(zhì)量;影響因素;對(duì)策分析;全面發(fā)展

伴隨著國(guó)家對(duì)教育發(fā)展越來(lái)越重視，教育部門(mén)也在積極的促進(jìn)教育的改革，在新課改的大環(huán)境下，高中英語(yǔ)教學(xué)有一定的改變，學(xué)生的主體地位漸漸被認(rèn)可，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國(guó)高中英語(yǔ)的教育還是存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響著高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，其中的影響因素是多種多樣的，既有來(lái)自教師方面的因素，也有學(xué)生因素，還有一些外界影響因素。

影響高中教學(xué)質(zhì)量的因素

教師因素 目前就高中英語(yǔ)教學(xué)，很多教師受到傳統(tǒng)教育模式的影響，仍然沒(méi)有端正自己在教學(xué)過(guò)程中的位置，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念，這樣陳舊的教學(xué)模式不利于學(xué)生積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)課堂中;其次，很多學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)的師資力量方面比較薄弱，目前高中英語(yǔ)教師呈現(xiàn)出年輕化的趨勢(shì)，這些英語(yǔ)教師大都是科班出身，但是對(duì)于教學(xué)活動(dòng)卻缺乏充足的經(jīng)驗(yàn)，這樣就導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有辦法做到有針對(duì)性的教學(xué)，影響了教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生因素 學(xué)生方面的因素也是影響高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)不斷增強(qiáng)，我國(guó)開(kāi)始重視英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，從小學(xué)階段就開(kāi)始開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，但是隨著學(xué)習(xí)深度的不斷增強(qiáng)，特別是到了高中階段，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了非常明顯的兩極分化的現(xiàn)象，加上高中階段英語(yǔ)知識(shí)復(fù)雜，語(yǔ)法教多，詞匯量大，所以很多學(xué)生面對(duì)復(fù)雜變化很難適應(yīng)，漸漸失去興趣。

其他因素 除了教師因素和學(xué)生因素，影響高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量還有一些其他因素，如班級(jí)缺乏積極有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;其次，英語(yǔ)教材的影響，教材是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中非常重要的參考，但是現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教材知識(shí)過(guò)于陳舊，沒(méi)有做到及時(shí)更新，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量遵循的原則

需要充分尊重學(xué)生的主體地位 促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，需要針對(duì)存在的問(wèn)題采取有效的策略，那么在采取策略的過(guò)程中需要遵循相應(yīng)的原則，首先需要尊重學(xué)生的主體地位，英語(yǔ)課堂教學(xué)的主題是學(xué)生，所以教師需要充分肯定學(xué)生的地位，盡可能地讓學(xué)生多參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)，多給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

促進(jìn)教材和學(xué)生的有機(jī)結(jié)合 提高高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)對(duì)英語(yǔ)教材的正確使用，所以教師需要參透教材，找準(zhǔn)教材與實(shí)際教學(xué)的契合點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)教材的重要性，但又不完全依賴(lài)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到有選擇的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在多種嘗試中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略

針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中影響教學(xué)質(zhì)量的因素，應(yīng)采取有針對(duì)性的策略，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

教師樹(shù)立正確的教學(xué)理念 教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和督促者，所以想要促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，首先需要促進(jìn)教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。伴隨著教學(xué)改革的不斷深入，廣大教師的思想也需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過(guò)程中的不足，充分認(rèn)可學(xué)生才是課堂主體的地位，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)。教師不僅要做學(xué)生的良師，還需要做學(xué)生的益友，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，了解學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)想法及自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難，教師需要配合學(xué)生解決困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

優(yōu)化教學(xué)模式 在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)于現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化，優(yōu)化的時(shí)候需要充分本著為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，結(jié)合學(xué)生的興趣開(kāi)展有效的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)大綱的具體要求，不斷促進(jìn)教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，尋求有效的教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中做到因材施教，尊重學(xué)生的差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，采用多種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制 良好的教學(xué)過(guò)程，離不開(kāi)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，只有學(xué)校重視對(duì)教學(xué)質(zhì)量的綜合考評(píng)，不機(jī)械的依靠考試成績(jī)進(jìn)行考評(píng)，及時(shí)就教師在教學(xué)過(guò)程中不符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式進(jìn)行批評(píng)改正，才能減輕教師的教學(xué)壓力，真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量受到很多因素的影響，有教師因素、學(xué)生因素還有一些外界因素，因此需要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，采取有針對(duì)性的策略，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷優(yōu)化教學(xué)方式才能真正提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：安徽省濉溪中學(xué)）