家園共育　你我同行

龔華

家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長的信任，支持與宣傳。于是在這次讀書活動中，我首先選讀了今天這樣做幼兒園教師之《如何做好家長工作》這本書，在一邊讀的過程中，一邊反思自己的工作，感觸頗深。

記得有一哲人說過：“掌握了溝通，就掌握了世界”。同樣做好了與家長的溝通工作，得到家長的信任與支持，那么我們工作起來就會顯得輕松而得心應(yīng)手。反之，忽視了溝通，就容易引起家長對我們工作的誤解。

一、忽視了溝通會造成哪些誤解呢？

（一）、忽視溝通易引起家長對幼兒教師教育觀念，態(tài)度與教育方法的誤解。比如說幼兒教育小學(xué)化問題，在一段時間內(nèi)，好多家長都愿意把孩子送到私立幼兒園，認(rèn)為私立幼兒園教的多。我們了解到這一情況，在接下來的工作當(dāng)中，我們利用開家長會、微信等方式，告訴家長幼兒教育小學(xué)化是國家明令禁止的、小學(xué)化教育會給孩子帶來什么樣的傷害。我們幼兒園注重的是幼兒養(yǎng)成教育。經(jīng)過我們的努力，家長的觀念在很大程度上得到了轉(zhuǎn)變。

（二）、忽視溝通易引起幼兒在成長過程中出現(xiàn)的問題的歸因問題。比如說發(fā)現(xiàn)這個幼兒講粗話，糾正多次，然后又反復(fù)出現(xiàn)，與家長溝通，家長可能會說也發(fā)現(xiàn)了，還以為是在幼兒園跟其他小朋友學(xué)的呢，不找具體原因，就想把責(zé)任推給對方。

二、我們怎樣與家長溝通？

書中倡導(dǎo)對等式溝通模式，能有效促進(jìn)幼兒園與家庭之間的相互了解和合作，化解沖突，達(dá)成共識，他是家園合作關(guān)系中最理想的模式。我的理解是，二者都以幼兒發(fā)展為目的，為幼兒教育貢獻(xiàn)自己的資源，作為我們教師，就要和家長建立良好的朋友關(guān)系。

在孩子入園時要熱情接待每一位幼兒，一聲問候，一個微笑，一次撫摸，就能讓家長感受到你對孩子的關(guān)愛。我們教師要以平等的態(tài)度，以朋友的身份對待家長，在家園交流中認(rèn)真聽取家長意見，對家長交代的事情一定要盡力解決，不能言而無信，對家長交代的事情一定要及時反饋，比如說麻煩老師提醒某某小朋友多喝水，熱了脫衣服等等。不要認(rèn)為家長事兒多，這是我們應(yīng)該做的。你的目的是通過你的溝通，你的行為，取得家長的信任，讓家長感受到你對孩子的愛，從而讓家長放心。我們每個班里可以都做一個家長反饋情況記事本，一方面我們忙的時候確實會忘記，另一方面讓家長真正的放心。

三?、根據(jù)不同年齡段幼兒家長，溝通的側(cè)重點也不一樣。

（一）三至四歲幼兒

教師的工作就是穩(wěn)定幼兒情緒，同時穩(wěn)定安撫家長情緒，讓孩子喜歡幼兒園，家長堅持送幼兒入園。我們可以分階段做好家長工作：

第一階段是與家長重點交流孩子入園適應(yīng)的表現(xiàn)。比如說有的幼兒剛?cè)雸@，哭鬧不止，家長不舍得走，那么我們可以委婉的告訴家長，孩子放這里你就放心吧，一會兒就好了，有什么情況我會及時給你打電話。善后工作就是等孩子安靜下來，及時發(fā)視頻告訴家長，孩子很好請放心。

第二階段是與家長重點交流教師在幼兒一日生活中的日常管理和關(guān)心照顧。比如說當(dāng)季節(jié)變化比較明顯時，天氣冷熱變化時，老師要在微信群里經(jīng)常提醒家長給孩子更換衣服，增減衣服，并及時與家長交流孩子的身體變化。教師或者家長更換電話時，隨時登記，及時與家長溝通，讓家長信任老師的細(xì)心工作。

第三階段是與家長溝通幼兒在教學(xué)工作中的表現(xiàn)和教學(xué)情況。關(guān)于我們教師的教學(xué)情況，我們采取公示的方式展示給家長，我們教師可以把你所任教的學(xué)科一學(xué)期來的知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，包括情感，態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)梳理完善到月計劃，周計劃，通過下發(fā)一周快遞的方式，使家長對幼兒園的教學(xué)工作熟悉并放心，教師可根據(jù)課程的需要，請家長準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，配合自己的教學(xué)工作，這樣也增加了老師與家長的互動。對于幼兒的表現(xiàn)，家長自己也就一目了然了。

（二）四至五歲幼兒

如果說3-4歲幼兒是側(cè)重于玩耍，而五至六歲是要為升小學(xué)做準(zhǔn)備的話，那么四至五歲就是二者的過渡，中班是橋梁，是承上啟下，承前啟后的必經(jīng)之路，我們中班老師不僅要架好橋梁，還要帶孩子們穩(wěn)穩(wěn)穿越橋梁，力爭讓每個孩子都跟上集體的步伐，這就需要我們幼兒教師們進(jìn)一步的做好溝通：

1、告訴家長要以身作則成為幼兒的表。4-5歲幼兒辨別是非能力差，但模仿性強(qiáng)，其實他們每天都在認(rèn)真觀察，觀察著大人們的一言一行，一舉一動，任何言行都想模仿，所以要告訴我們的家長時時處處，以身作則，為孩子樹立好的榜樣。針對這一階段幼兒辨別是非能力差的特點，我們就要告訴家長，要經(jīng)常給孩子灌輸正確的是非觀，發(fā)現(xiàn)不正確的事情一定要及時糾正和教育，不要縱容孩子，不能認(rèn)為他還是個小孩子，什么都不懂，孩子雖然小，但是培養(yǎng)是非觀正是從這時候一點一滴開始的。

2、與家長配合，共同培養(yǎng)幼兒的自控力。這一階段的孩子變得有些多動，總是閑不下來，家長大可不必為此失去耐心，一方面可以制定規(guī)則，針對四歲及更大的孩子，告訴我們的家長可以針對令他們最頭疼的行為表現(xiàn)制定一份規(guī)則清單，專家建議，4-8歲的孩子可以指定不超過五條的規(guī)則，比如說打架，說話粗魯無禮等。另一方面確定違規(guī)的后果，父母要清清楚楚的寫明，如果違反規(guī)則將有怎樣的后果。比如說短期內(nèi)不再享受某些好處。這個好處必須是這個孩子高度感興趣的點，一旦孩子違規(guī)立即執(zhí)行規(guī)則，這個時候無需警告，不用討價還價，也沒有第二次機(jī)會，如果小家伙認(rèn)為有商量的余地，他們可就不大會把你的規(guī)則當(dāng)真了。

總之，家園溝通很重要，面對不同年齡段的幼兒、不同類型的家長，溝通重點、溝通策略也不一樣。為了一個共同的目標(biāo)---把孩子教育好，家園共育你我同行！