微課在小學數學高年級教學中的實踐探索

彭錦忠

摘要：在新課改的不斷深化過程中，教育模式與教育理念也出現了不同程度的革新。隨著信息技術的高速發展，對教育也產生了深遠的影響，微課是信息技術高速發展下的產物，也成為了一種全新的教學模式，在教學過程中，充分的發揮著自身的優勢。小學高年級數學有著較強的理論性，學生對數學普遍感覺困難，以至于達不到預期的教學質量。但在微課的幫助下，不僅可以激發學生的學習熱情，還能提升數學的教學效率。

關鍵詞：小學高年級數學;微課;數學教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0082-01

微課是教師通過多媒體設備，圍繞課文中的某個知識點，制作出來的教學課件，并通過視頻等方式展現出來。微課最大的特點是主體明確、輕松易懂，既能提高學生的積極性，又能提升教學質量，是新課改下的創新教學模式。雖然教學環節簡短，卻是一個完整的教學過程，微課的核心是微視頻。微課滿足了學生個性化學習的要求，學生可以根據自身需求選擇不同知識點的視頻課程，是學生查漏補缺的好幫手。

1.微課可以激發學生的學習熱情

興趣是一名優秀的導師，它能讓學習更具活力，更是讓學生能主動的加入學習過程中。在小學高年級數學教學過程中，如果學生對數學產生厭煩心理的話，自然不會取得更好的學習效果，因此，數學教師想提升數學教學質量，就一定先讓學生產生興趣。而微課的使用，能充分的改善教學方式，生動有趣的講解過程，極大程度的提升了學生的學習興趣，同時，學生也根據自身的優缺點進行選擇性的學習，真正的成為了學習的主人[’]。

例如，在《圓的面積與計算》教學開展過程中，所涉及到的知識點比較抽象，學生理解難度比較大。如果利用微課，通過多媒體設備播放教學視頻的話，會極大程度的吸引學生的注意力，而且微課充分的利用了多媒體信息技術，能讓抽象的問題直觀化，讓學生的思考過程不再是憑空想象。微課結合小組合作模式，能讓每個學生快速的掌握圓面積的計算方式，無論是學生的掌握程度，還是教師的課堂教學質量，都有著很大程度的提升。

2.微課在自主學習中的充分利用

出于教學的局限性，在學生遇到難點、疑點的時候，很難直接與教師進行溝通。如果教師將微課內容傳到網絡上，學生就可以隨時隨地的進行課堂重現，方便快捷的教學方式，不僅為學生解決了實質性的問題，還將學生的碎片化時間充分的利用起來，真正的達到了一舉多得的教學目的。微課是教師針對學習過程中遇到的難點、疑點進行的專門性的講解，針對性比較強，講解的內容比較豐富，而且學生可以隨時隨地的進行學習，滿足了學生自主性學習的要求。

尤其針對一些課外延伸題目，因其內容本來不屬于教學目標范疇，而且學生知識水平和理解能力也參差不齊，在有效的課時范疇內，教師沒辦法對其進行全面的講解，大多數教師通過微課的方式將課外延伸內容轉化成視頻，供學生選擇性學習，而學生也可以根據自身知識水平以及接受能力，自主選擇是否學習。因此，微課滿足了優秀生的知識拓展問題，也解決了后進生的轉化問題，提升了班級整體的教學質量[z]。

3.利用微課，進行整體復習

復習是鞏固知識的重要環節，小學高年級學生盡管已經掌握了一定量的知識，但依然處于思維發展階段，自主性學習能力比較差。如果教師反復重復溫故而知新的意義，可能會引起學生的反感。而微課的內容精煉，通過微課方式來復習數學知識，既可以激發學生的學習能動性，又能讓學生愉快的進行復習，尤其是教學難點可以通過重復播放的方式加深學生的印象。

4.幫助學生突破難點、改正錯題

在數學課堂教學過程中，有限的課時范圍內，限制了知識的重點與難點的講解過程，以至于課堂效率得不到大幅的提升。微課的出現，可以將抽象性、邏輯性較強的重點與難點內容進行直觀的講解。針對難點問題，有些學生感覺無從下手，教師可以對難點問題進行針對性的分類與整理，將整理好的問題集中制作成一個小視頻，滿足各水平層次的學生學習。因此，微課有助于學生對知識難點的突破。

另外，教學過程中，學生在完成課后題、作業以及試題過程中，會出現一些集中性的錯題，為了提高教學效率，教師可以充分利用微課的優勢，將學生在學習過程中常見的錯題進行集中的總結歸納，并將完整的解題思路以微課的方式生成視頻，方便學生對疑難點的理解，以及對錯題的改正。微課無論在學生突破難點方面，還是改正錯題方面，都發揮著巨大的作用，這也是微課優勢的集中展現，充分的利用微課可以極大程度的提升教學質量與教學效率[3]。

5.利用微課進行預習與復習

在教學過程中，首先要對學過的知識點進行復習鞏固，緊接著引入新課，尤其在新課學習前，通過微課的方式引導學生加強新知識點的認知是非常有必要性的。例如，教師可以通過三分鐘左右的視頻，一半時間進行復習，一半時間進行預習，盡管只有短短幾分鐘的視頻講解，卻充分的吸引了學生的注意力。并且，在溫故舊知識的同時，實現了新課的導入，為新知識的學習奠定了基礎。所以說，微課是輔導學生復習與預期的最好手段，對提高課堂效率有著明顯的作用。

6.結語

微課是一種新型的教學方式，是課堂實錄的修正與升華，它通過多媒體信息技術將知識立體化的展現在學生的面前，吸引學生注意力的同時，也將課堂氣氛發揮到了極致。利用微課不僅能提升教師的教學質量，還能提高學生的自主學習能力，鞏固學生數學思維能力，增強學生對數學的探知能力，進而整體提升了小學高年級數學的教學水平。

參考文獻：

[1]楊勇.信息技術在小學數學五年級課堂教學中的實踐[J].教育信息技術，2017（6）：33-34.

[2]許冬圓.微課在小學高年級數學幾何教學中的應用——以“外方內圓與外圓內方”一課為例[J].教育觀察，2018， 7（14）_36-37.

[3]譚東玲.淺談互動教學在小學數學高年級教學中的應用[J].數學學習與研究，2018（6）：43-43.