試論小學班級管理中滲透語文教學的思考

蔣雪梅

摘要：小學班主任的工作重點是發展學生的綜合素養，而語文具有提升學生文化素養的作用，通過對課文的講解，讓學生深刻領悟到其中蘊含的思想情感，引導他們內化為自己的思想行為，培養學生良好的學習習慣，借助多樣式的教學活動，能夠提高學生學習的積極性，將語文教學有效地滲透到班級管理中，可以促進班級良好風氣的形成，增強學生的自律性，使他們嚴格遵守班級的規章制度，推動班級管理工作的順利開展。作為班主任應找到班級管理和語文教學之間的結合點，通過提高學生對語文知識的理解與吸收，樹立具有特色的班級文化，樹立學生的集體意識，提高學生的自我管理能力，提高班級管理工作的質量，促進小學生的身心健康發展。

關鍵詞：小學教育;班級管理;滲透語文教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0047-01

小學班主任的班級管理質量直接影響著學生的學習態度以及高素質的發展，需調配好學科與班級管理工作的融合，實現教書育人的同步進行。語文教材中除了包含基本的語言知識外，還蘊含了各種積極向上的思想，對學生的健康成長有著重要的作用，如果學生能深刻領悟，能起到規范他們思想行為的作用，也有助于促進班級管理的順利進行。因此在班級管理中，需要滲透語文教學，對學生進行德育教育，促進班級良好風貌的形成，進而促使班主任高效率地完成所有的班級管理工作，實現培養學生良好綜合素養的目的。

1.無規矩不成方圓，通過語文教學規范學生的行為

規章制度是班級管理中不可缺少的部分，目的不是為了限制學生，而是培養學生的規則意識，讓學生自覺地遵守規則，確保班級的安定團結，營造出和諧、平等、民主的氛圍，為學生進入社會能更好地約束自己打下基礎。那么在制定班級制度的過程中，班主任應采取民主的方式，讓所有的學生都能參與其中，使得規章制度有根可循，這樣學生就處在他們自己制定的規則中，強化了他們的自律意識。建立了小學生的規則意識之后，就要逐步規范他們的不良行為，這部分工作內容是班級管理中的重要任務之一，每個學生所表現出的特點是不一樣，無法進行統一的修正，這個時候便可以借助語文教學，引導學生養成正確的行為習慣，培養學生良好的思想品格，促進學生的身心健康。比如《雷鋒叔叔你在哪里》中，這是一首兒童詩，主要描述了雷鋒叔叔的感人事跡，教師引導學生利用課余時間去搜集雷鋒叔叔的相關資料，了解其更多的事跡，指導學生在自讀自悟中揣摩文章的蘊意，從而觸動學生內心最善良的部分，凈化他們的心靈，教育學生懂得奉獻愛心、助人為樂的情感，促使他們將所學付諸到實際行動中。在這節課學習的基礎上，班主任教導學生在日常的相處中要團結友愛、互幫互助，有助于建立班級良好的班風，提升學生的人文素養，推動和諧班級的建設。

2.借助語文教育故事，開展班級活動

當前的教育改革中，要求理論與實踐并行，不僅要扎實學生的理論基礎，還要讓學生靈活運用到實踐當中，達到學以致用的教學效果。對于小學生來說，語文教材中的知識情感太過深奧，如果脫離實際，很難理解內化，語文教師通常會展開一些實踐活動來增強學生的領悟能力。而班級管理中也會開展一些活動，除了總結學生的階段學習成果及表現外，還要對學生進行德育方面的教育，深入詳細地了解學生的真實情況，實施有針對性的管理策略，促進他們健康快樂地成長。如果將兩種教學活動融合起來，那么就會起到事半功倍的效果。比如學習了《為人民服務》這一課后，教師為學生播放大閱兵的震撼場面，聽聽人民解放軍的響亮口號，讓學生根據課文內容總結為人民服務的宗旨：不怕犧牲、不怕批評、不怕困難、團結人民。班主任結合這篇課文開展以“不怕批評、不怕困難”為主題的班級活動，讓學生參與活動的組織，發揮其他們自身的能力，認真執行這次的活動，班主任充當他們的指導員，配合學生協調好活動的流程，確保活動的順利進行，通過這次活動讓學生明自從批評中認識到自己的不足，敢于接受有難度的挑戰，挖掘他們獨立解決困難的潛力，提升他們敢于面對自身錯誤的勇氣，端正他們的態度，提高他們的思想境界，培養學生良好的品質。

3.發揮語文的人文性特點.培養學生的核心素養

核心素養是當下教育改革的主題，班級管理中，教師要關注到學生的學習，也要關注到學生的道德品質等多個方面。語文教學中，教師要培養學生良好的道德情操和審美鑒賞能力，助力他們正確價值觀的形成，奠定學生文化基礎的同時使學生受到優秀情感的熏陶。班主任要將語文教學的內涵嵌人到班級管理中，充分利用語文的人文性特點，對學生實施全方位的教育。比如《清澈的湖水》一課，圍繞著環保這一主題進行，貼近學生的日常生活，主要是讓學生明自：保護環境很簡單，就在舉手投足之間。樹立學生良好的環保意識，教導學生從身邊的小事做起，那么班主任可以借助這一課的內容，讓學生去維護班級的環境，認真做好日常的清潔工作，按時值日，做到不偷懶、不敷衍，保持班級的干凈整潔，引導學生從保護自身周圍的環境做起，使學生逐步養成良好的衛生習慣。

總之在小學班級管理中滲透語文教學，促成兩者的相輔相成，達到相互促進、共同提高的雙重效果。在這個過程中，班主任要調配好兩者之間的合作，創設出多樣化的管理模式，以學生為中心，實現對學生進行全面健康教育的目標。

參考文獻：

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