小學低年級學生識譜的問題與研究策略

陳慧

摘要：識譜是音樂教學中的重中之重，學生掌握一定的識譜對于學習音樂來說是非常的重要和有意義的。新課改中要求學生具有一定的識譜能力，尤其是面對低年級的學生，就如何識語展開了一系列的探討與研究。

關鍵詞：低年級;識譜;問題;策略

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0032-01

《音樂課程標準》中明確指出“識譜教學是學生學習音樂的必要環節”，識譜的重要性就好比語文中的拼音，需要從小學習，循序漸進，穩扎穩打，才能奠定日后學習音樂的基礎。所以我們應該從小學一年級開始進行識譜教學，它是打開音樂殿堂的一把金鑰匙。

筆者作為一名農村音樂教師，從教十年，對于低年級的學生如何夯實識譜技巧雖然有了一定的經驗，但識譜教學卻是一個較長的實踐過程，因此在不斷的施教中發現問題，解決問題，總結經驗，提升自己，就如何讓孩子們掌握識譜，讓“五音不全”遠離我們，下面談一談自己的小想法。

我們會發現低年級學生好動、注意力不集中、對新鮮的事物有著特殊的情感但維持的時間不長，想要孩子們一節課40分鐘的專注于音樂課堂，這不僅僅需要學生的配合，更需要音樂老師的引導與開發，始終讓孩子們保持對音樂課堂的新鮮感，尤其是識譜教學，因為識譜教學本身是很枯燥乏味的，只有把無趣變成有趣，才能達到我們想要的教學效果。

1.興趣形象化

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿”。我們常說：“興趣是我們的第一位老師”，足以見得興趣在教學中占有何等重要的地位。對于低年級的小朋友來說，要從學生的心理特點出發，根據他們的學習需求，量身制定一些識譜的手段與方法，給孩子樹立自信，鼓舞他們，讓孩子真正享受到識譜的興趣與快樂。

2.柯爾文手勢輔助化

音高是一門很抽象的概念，學生想要掌握音高，就必須多聽多練多哼。對于低年級的學生，教師要盡可能的將五線譜中各個音形象立體化，那么利用柯爾文手勢進行音高的訓練，可以方便學生形象記憶，不被遺忘。學生可以通過手型的變化與手位的高低來簡單掌握音階中的七個音，并且能很準確的唱準每個音。比如歌曲《DO RE MI》就可以由老師帶領學生一邊做手勢一邊學唱，。

3.有趣的識譜手法

識譜教學是很枯燥乏味的，尤其面對的是低年級的學生，他們年紀小，好動貪玩，注意力不集中易分散，好奇于各種新鮮的事物。但是這種好奇卻不持久，那么對于識譜教學是個大難題。想要孩子們完全專注于識譜中就必須識譜有趣化，讓他們在快樂的游戲中認識音符，掌握音高。其實我們可以把五線譜想象成一個五層樓的小房子，每個小小的音符都有自己的房子。又或者可以把五線譜圖譜式，把音符當做是一個個不同的小蝌蚪，然后在歌曲上不同的位置標記出來。我們還可以把五線譜變成朗朗上口的口訣或者幽默風趣的小故事。其實我們還可以借助我們的手，把五根手指當做五條線，手指與手指之間便是四個間，這么一來我們的手便是一個隨處可以看見的五線譜了。通過以上種種有趣的識譜手段可以讓小朋友更形象的感知五線譜，也能更快地接受識譜教學。

在教學中我們還會發現一些所謂的五音不全者，所謂的五音不全，就是歌唱者頭腦中沒有穩定的音高感，以及頭腦中缺少高音之間的音程關系感。在五音不全者中90%是假性五音不全，通過一定的方法和手段，可以得到的矯正率達到100%。先天性的五音不全者經過強化的矯正也能矯正到90%-95%左右的音準。很多節奏感差的學生自然節奏感不好，演唱中搶拍、拖拍嚴重、沒有節奏律動感，輕重緩急，紊亂綜合癥，其實可以100%的矯正過來。為了防止五音不全、唱歌跑調的關鍵就是要在歌唱者頭腦中建立穩定的音高感以及各音之間的音程關系感。人的感性能力（感覺器官的感受、記憶重現、模仿的能力）發展的關鍵期是童年，尤其是小學低年級。這一心理學的規律，我相信每位老師和家長都有切身的體驗，孩子從小在外語的環境下長大，單詞不認識幾個，但是發音卻特別準，音調特別地道;而成人學習外語，掌握詞意、語法并不難--一這是理性能力，但往往掌握準確的發音，地道的語調---一感性的能力，卻特別的困難。怎么都找不到正確的語音為止，既聽不清也模仿不對。因此，對于感性能力的形成，小朋友的感性熏陶特別重要。五音不全一穩定的音高以及各音之間的音程關系感，恰恰是人的聽覺感性能力。在孩子聽覺能力發展的最關鍵期，以環境影響的方式，在神經連接的層面上，把穩定的音高感與音程感建立起來，從而讓孩子真正意義上的掌握音高，認識五線譜。我覺得除了自天在學校的教學時間外，家長也可以給予適當的配合，每天在家中的音箱上、手機上重復播放《音階歌》、《DO BE MI之歌》，什么都不需要說，就像背景音樂一樣，讓孩子聽到就好。家長也可以跟著音樂的節奏律動，跟著音樂一起唱，帶著孩子一起又唱又跳。

綜上所述，讓低年級的學生掌握識譜，是讓他們對音樂的興趣與追求的保持，是讓他們感受音樂的無窮魅力，是讓他們奠定學習音樂的基石。識譜教學任重而道遠，需要我們音樂老師不斷的探究與挖掘，從而充分調動孩子們學習音樂的積極性，敞開心扉地去體驗識譜的樂趣。