基于“互聯網+”小學英語教學 環境下小學生信息素養的培養

歐瓊珍

【摘要】本文主要通過探討在網絡學習與小學英語課堂優化整合的教學環境下，如何讓小學生體驗到英語學習與網絡學習相融的樂趣，提高小學生的學習英語的興趣，增強小學生獲取信息技術的能力，提升小學生的信息素養。同時提煉教學方法與策略，提升教師的信息素養。

【關鍵詞】網絡學習;教學策略;信息素養

一、培養學生信息素養的意義

二十一世紀是一個信息爆炸的時代，當我們暢游在互聯網上的信息海洋中，隨時隨地搜索到大量寶貴的英語教學資源，我們發現互聯網已經滲透在我們教育的各個領域。大數據時代的特征與網絡信息化的結合促進了教育現代化變革的新方向。隨著互聯網的迅速發展，信息技術與課程整合是個新的趨勢，英語作為一門語言學科，它本身就是信息的交流，信息技術與小學英語課程的整合也是必然的。對于英語教學來說，信息技術與課程整合指的是，在教學過程中，充分利用各種信息工具，將信息資源與英語課堂教學進行有效地結合。網絡學習與教學的整合，對學生與教師的信息素養都有著更高的要求。為此，提升學生的信息素養是跟上時代的迫切要求。

隨著教育現代化的推進，培養學生的信息素養已經并不僅僅是信息技術老師的職責，而是所有現代化教育工作者的教學目標。特別英語作為一種語言的教學，信息技術的應用將會成為英語教師教學的一項基本技能。而且在英語教學中培養學生的信息素養也是小學英語教學的目標。《英語課程標準》中指出：“在開發英語課程資源時，要充分利用信息技術和互聯網絡?！睂W生信息素養的培養是適應英語新課改的要求。

在2016年《中國學生發展核心素養》總體框架的分布圖中也可以看出我國對學生發展的要求是我們的學生要有信息的意識，要有國際理解，要會運用信息技術，有勇于探究的精神，有運用信息技術去解決問題能力。學校作為一個信息化知識傳播源頭，更應該擔當起提升學生信息素養的責任，培養學生的信息素養，以適應社會發展的需要，同時增強學生的信息意識，也是學校創新的教學模式的需要。

二、在網絡英語教學環境下培養小學生信息素養的策略

那么如何在網絡英語教學環境下培養小學生的信息素養呢？信息素養，指的是個體對信息及其特點的認知和有目的地獲取、利用、開發等方面的能力，包括信息意識、信息知識、信息能力、和信息道德四個方面。小學生的有意注意力時間短，但活潑好動，好奇心強，模仿能力強、表現欲強，根據這些小學生的心理特點，筆者在英語教學過程中利用信息技術與小學英語的優化整合從以下四個方面來培養學生的信息素養。

1.有趣的英語實驗課來學記單詞，提高學生搜索信息與自主學習的能力

識記單詞，是低年級學生英語學習中特別頭疼的一件事，也是英語教學中的一個難題。筆者記得期末的單詞聽寫測試上，班上的學生能準確地完整寫出來，全優的只占3-5%。為解決這一難題，筆者充分利用現代教育技術的互聯網信息資源，在www.quizlet.com 免費學習工具與單詞卡網站注冊了一個免費的教師帳號，再創設自己的學習班級，在班級上發布每一個單元的單詞學習集，在學習集中，自動形成了自主學習模塊，游戲學習模塊和鞏固檢測學習模塊。筆者帶著學生一起到電腦室去上這節有趣的單詞英語電腦學習課，培養學生獲取和整合信息的思維和能力。學生在電腦室里特別興奮，筆者抓住他們的興奮點與好奇心，在他們高度集中注意力的時候，抓住時機，先示范給一個學生注冊一個免費學習的賬號與密碼，讓她加入到筆者指定的班級里進行學習。然后引導讓各小組互相協助，探究，完成老師布置的任務：要每一個同學都要學會上網搜索這個網站，并且注冊一個免費學習的賬號，加入到老師的班級里進行自主學習，最后在電腦室里我們進行一輪有趣的單詞識記比賽，網絡上自動會顯示出比賽的結果，每一個同學為了能達到識記能手的第一名，不停地努力地學，我還布置課后的拓展學習任務，讓有條件上網的同學在家里利用網絡每天登錄上去進行自主的鞏固學習，不但高效地完成了教學任務，而且還培養了學生搜索信息的能力與自主學習的能力。

2.新奇的英語常規教學課，創設信息教學氛圍，培養學生的信息意識

信息化技術與學科的整合是實現教學方式改革的一大亮點，對提高外語教學質量有著推動的作用。培養學生的信息意識，要注重英語信息環境建設，創設良好的學習英語的信息環境。那么，如何利用網絡信息技術與小學英語學科的整合來培養學生的信息意識呢？除了每周一節的實驗課以外，筆者還在日常的英語常規教學課中努力創設信息教學環境。筆者利用101PPT和希沃授課助手與白板5進行優化教學。比如，筆者在四年級下冊上有關天氣的一節課上，把在101PPT精心備好的課件，用平板與軟件的投屏功能，在教室里走動，一邊講課，一邊遠距離控制電腦與教學配合的每一個環節。學生好奇地看著筆者的操作，每個人的注意力都集中在教師的操作與教學設問上，筆者利用這高度集中的時刻進行重點精講，設計旅游的環節，讓學生跟著筆者的鏡頭去學習有關天氣的單詞，最后小組合作學習環節，給學生設計一個天氣預報的主持人節目錄播環節，讓學生來展示。在學生自信心滿滿地展示的時候，筆者用平板把這個時刻錄制下來，同時利用軟件把它投放在電腦上，讓同學們看他們自己主持節目的表現，同學們個個都想表現自己，學習氣氛非常高漲，在這樣的軟件支持下，學生不僅對英語課充滿興趣，還對平板與電腦的操作充滿了好奇，一下課就圍著筆者追問網絡與電腦的操作問題。最后，筆者還讓有條件上網的同學從網上去搜索各國家的近幾天的天氣狀況，回來后和同學們一起分享。不僅讓他們感知當前世界各國的天氣狀況，還培養了他們學會利用網絡進行相關資源的搜索的能力。有時，筆者還會將軟件上的視頻、歌曲等放在我們的班級網上，方便學生搜索播放或學習，培養學生自主學習（下轉第41版）（上接第40版）能力，也培養了學生網絡搜索知識的信息意識。

小學生的活潑與好動注定了游戲是小學生最喜歡的學習方式，能在玩中學是最理想的學習狀態。于是，筆者利用免費的游戲設計網站：www.kahoot.com，在網站上，把枯燥的閱讀課需要解決的每一個問題都放進游戲中，以小組為單位進行問題環節的大PK，每一次的問題任務完成后都會進行一次小組的比賽，哪個小組閱讀最快，回答最準確，結果會馬上在屏幕上顯示出來，他們必須要學會如何獲取閱讀的信息，因為只有每一個環節的題目都回答準確又快速才能當上小組冠軍，這樣的網絡閱讀比賽不僅刺激了他們的學習欲望，還讓他們感受到了閱讀的樂趣。

3.利用網絡環境支撐下的教學平臺進行課堂優化整合，提高學生的獲取信息的能力

網絡環境支撐下的教學平臺，例如，云教學平臺、班班通、優課教學平臺等，這些輔助教學的教學平臺，信息量大、方法多樣，可以彌補傳統課堂教學的種種不足。

小學英語的聽說課顧名思義，就是通過聽、說來習得語言，感知語言，也就是指通過一個有效的輸入，才能達到一個有效地說的輸出。那么，怎么樣才能制造一個有效的輸入呢？語言環境很重要，如何去打造一個學與說英語的語言環境呢？通過網絡創設真實的情景，視頻、錄像等手段來進行輸入是最有效的輸入手段。筆者記得四年級上學期有關討論食物的第二課時的聽說課，筆者設計的一節以問題任務模式為主的教學。首先通過網絡用粵教翔云教學平臺的教學資源，電子教材來配合課堂教學，有聲有像，直觀形象的視頻學習，達到最佳的輸入效果。第二步就是輸出了，怎么樣才能讓學生勇于表現，開口說呢？筆者利用角色扮演軟件，創設情景，訓練學生的口語表達能力，滿足了他們的表現欲，還培養了學生的表演能力和面對觀眾勇氣，提高了他們的學習自信心。另外，課外還利用網絡學習平臺上布置一些生動有趣與課程相關的聽說或閱讀的網絡學習作業，讓學生的英語學習不受時空限制，提高學生學習的興趣，增加學生學習英語的渠道。提高學生的獲取信息的能力。

4.課后的拓展訓練學習模式，培養學生的信息道德

互聯網是世界上最大的知識庫、資源庫，各類網站擁有最豐富的信息資源。例如，一些適合小學生閱讀網站、英語聽力網站、英語寫作網站、趣味英語網站、英語教學類網站可以用來拓展學生的課堂訓練或課后的學習，有些英語學習資料和軟件可以免費下載。如，“英語口語訓練軟件、聽力訓練軟件等，使學生在“人機交互”的環境中學習，加大對學生聽說能力的培養和提高。但是我們要教育學生對這些網站與資源進行挑選，還要教育學生學會分辨哪些網絡資源是對學習有用的，如何利用有益的網站進行學習，培養學生良好的信息道德。

另外網上的教學平臺，比如，云教學平臺，上面存貯著大量的英語教學信息，我們可以根據自己教學的實際需要，把與學習相關的圖片、視頻、習題等英語教學素材庫，有選擇性地發送給學生，讓學生在短時間內獲得大量的英語教學的信息。無限的時空內隨時隨地地學習英語知識，突破了課后英語學習的時空的限制。但我們要時刻教育學生網絡學習既有好的一面也有不好的一面，網上學習要適時、有度，要懂得在家長指引下學習。

比如，筆者會用一起作業網或作業盒子，上面能提供豐富的小學英語教學資源進行課后的拓展口語訓練。它還提供給我們對學生的掌握情況進行評價，根據學生的反饋的情況進行反思與調整我們的教學設計。筆者還會及時反饋在家長群上，讓有條件的家長配合老師，正確引導學生進行學習。

三、在網絡英語教學環境下培養小學生信息素養的反思

提高學生的信息素養是時代的需求，更是為了培養學生能運用互聯網學習展開英語學習的能力。然而學生信息素養的提高，關鍵在于教師信息素養的提高，信息時代的英語老師必須具備較好的信息素養，才能充分發揮其教學作用。這就要求教師不但要努力提升自身的專業素質的同時，提高自身的信息素養，用到老、學到老。

其次，各種各樣的信息培訓是最有效的提高教師信息素養的途徑。在過去，教師的研究教學工作受到資料短缺、信息陳舊的限制，觀念往往滯后?，F在，教師可以通過互聯網，閱讀與下載與小學英語教學有關的教學資源與完善其教學手段。但基于小學英語教師有一部分還是老教師，急需不斷進行培訓與學習相關的信息化教學。學校應該擔當起推進教育教學現代化教學的職責，不斷提高信息技術的基礎設施的建設，以及對教師進行各類信息化校本培訓。事實上，提高教師的信息技術應用能力，不斷提升教師的信息素養，運用網絡整合教學的道路將任重而道遠，但學生的信息素養是刻不容緩的，教師應持之以恒，繼續匍匐前行。

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