讓小學(xué)語文更有趣味性

李婉萍

【摘要】新課標(biāo)明確指出要在語文實(shí)踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生在趣味盎然的語文實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新能力，使學(xué)生愛語文，積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；趣味；實(shí)踐性

新課標(biāo)指出：“語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”新課標(biāo)明確指出要在語文實(shí)踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生在趣味盎然的語文實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新能力，使學(xué)生愛語文，積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。因此，作為語文老師，我們應(yīng)該創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，用語文的意識(shí)，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為了讓學(xué)生更好地在課外運(yùn)用語文知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)，筆者采用了以下四種語文實(shí)踐活動(dòng)。

一、學(xué)生寫接力日記

“接力日記”是學(xué)生輪流寫日記，操作很簡(jiǎn)單：就是在班級(jí)放一本或者幾本日記本，由學(xué)生輪流記。一日只寫一篇，主要寫的是以后學(xué)生的視角記錄發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫下自己的所見所感，然后每日固定時(shí)間全班朗讀交流；接力日記可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。筆者是這樣操作的：將全班分成8個(gè)小組，每組6個(gè)同學(xué)形成一個(gè)齊心協(xié)力的競(jìng)爭(zhēng)體。每組的組員給自己取一個(gè)響亮的名字。小組之間有了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的積極性跟高。為了小組的榮譽(yù)，為了集體的利益，日記不再是負(fù)擔(dān)，而是交流感情的平臺(tái)，展示自己最佳水平的好機(jī)會(huì)。

接力日記讓學(xué)生擁有自由的空間，因?yàn)檫@種習(xí)作沒有統(tǒng)一的格式，學(xué)生可以自由發(fā)揮，學(xué)生可以把日常所見所聞、所思所想所感寫成文，還可以寫成詩。筆者要求學(xué)生每次在動(dòng)筆之前先認(rèn)真閱讀前面同學(xué)的習(xí)作，然后對(duì)前一個(gè)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短、為我所用。這樣，學(xué)生寫出來的文章會(huì)更好。如今，通過相互交流，學(xué)生的取材范圍廣范了，詞匯豐富生動(dòng)了，寫出來的文章更有水平了。另外，除了生生互動(dòng)，我們還有師生互動(dòng)。接力日記用特別的方式讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得了成就感和上進(jìn)心，而接力日記的訣竅就在于抓住了孩子的這種上進(jìn)心，從而讓學(xué)生愛寫、樂學(xué)。經(jīng)過一段時(shí)間的接力日記，筆者班上學(xué)生的寫作水平不斷提高，也沒有再聽到有學(xué)生抱怨寫作文了。

二、舉行“一站到底”活動(dòng)

大家都很熟悉江蘇衛(wèi)視的綜藝欄目“一站到底”，學(xué)生們也非常喜歡。為了營(yíng)造學(xué)習(xí)語文的氛圍，提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)。筆者班上舉行“一站到底”語文知識(shí)競(jìng)賽。本次知識(shí)競(jìng)賽的規(guī)則參照江蘇衛(wèi)視的綜藝欄目“一站到底”，以PK的方式進(jìn)行比賽，比賽過程盡可能將第一輪比賽變成決賽場(chǎng)面，呈現(xiàn)給觀眾較好的視聽享受及緊張的20秒答題，比賽氛圍盡量接近江蘇衛(wèi)視的一站到底。筆者班上知識(shí)競(jìng)賽的題目主要涉及語文各個(gè)方面的知識(shí)，24對(duì)選手分成3組進(jìn)行對(duì)擂，比賽中各位攻擂者全力“進(jìn)攻”，表現(xiàn)出眾，同時(shí)守擂者也毫不遜色，穩(wěn)中求勝，經(jīng)過一輪輪激烈的比拼后，三組冠軍選手進(jìn)入最后的直接PK，最后鄭琳鑰和陳藝捷同學(xué)以淵博的知識(shí)、沉著的表現(xiàn)奪得總冠軍。整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，選手答題沉著冷靜，場(chǎng)外學(xué)生興致也非常高。這種活動(dòng)既展現(xiàn)了大家的風(fēng)采，為語文課堂加上濃墨重彩的一筆。

三、舉行“漢字聽寫大賽”

為提高學(xué)生聽寫能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真規(guī)范書寫漢字的良好習(xí)慣，我班舉行了“小學(xué)生漢字聽寫大賽”。比賽分三場(chǎng)進(jìn)行。比賽規(guī)則是這樣的：第一場(chǎng)為淘汰賽。抽簽組成的8個(gè)小隊(duì)同時(shí)參加比賽，每隊(duì)的1—5號(hào)選手輪番到前面進(jìn)行聽寫，時(shí)間為20秒。由現(xiàn)場(chǎng)裁判告知正誤，書寫錯(cuò)誤的淘汰下場(chǎng)，正確的回到隊(duì)伍繼續(xù)參加比賽。直至場(chǎng)上淘汰4個(gè)小隊(duì)，首場(chǎng)比賽結(jié)束。剩余4隊(duì)獲得參加下輪比賽的資格。第二場(chǎng)為復(fù)活賽。被淘汰的4個(gè)小隊(duì)重新回到場(chǎng)上，爭(zhēng)奪唯一的復(fù)活名額，進(jìn)入決賽。第三場(chǎng)決賽，由第一場(chǎng)勝出的4個(gè)小隊(duì)和第二場(chǎng)成功復(fù)活的小隊(duì)共同PK精英組。經(jīng)過激烈地角逐，最終決出了大賽的前六名，即一等獎(jiǎng)一隊(duì)，二等獎(jiǎng)兩隊(duì)，三等獎(jiǎng)三隊(duì)，其余小隊(duì)獲紀(jì)念獎(jiǎng)。

通過漢字聽寫大賽，學(xué)生以后會(huì)更加注重漢字的規(guī)范書寫，用自己的手弘揚(yáng)中華文化，傳承中華文明。

四、創(chuàng)辦班級(jí)作文報(bào)

聽了管建剛老師有關(guān)創(chuàng)辦“班級(jí)作文周報(bào)”經(jīng)驗(yàn)分享后，回到班級(jí)，筆者從學(xué)生那隨手拿了一張學(xué)校出版的《萌芽》報(bào)，對(duì)學(xué)生說：“這張報(bào)紙有哪一篇是我們班同學(xué)寫的呢？廖廖無幾，同學(xué)們想不想讓自己的名字也出現(xiàn)在報(bào)紙上呢？”大家異口同聲說：“想。”“那我們班也創(chuàng)辦一份班級(jí)作文報(bào)，這一份報(bào)紙的作者將會(huì)是我們班的同學(xué)。”經(jīng)過筆者這么一說，學(xué)生都被激發(fā)了興趣，興趣盎然。要?jiǎng)?chuàng)辦班級(jí)報(bào)紙，激發(fā)學(xué)生的興趣是第一步，也是最重要的。動(dòng)員的效果不錯(cuò)，接著筆者把上周布置的作文寫得比較好的作文拿出來，隨即宣布初選的名單，每位入圍初選的同學(xué)，都在他的作文本上寫上“初選”二字。初選的文章還要經(jīng)過修改，修改后再上交。就這樣，筆者的“班級(jí)作文報(bào)”正式啟動(dòng)了。自從辦了“班級(jí)作文報(bào)”，同學(xué)們的寫作熱情更高漲了，作文也寫得越來越好。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是提高語文教學(xué)效率的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，趣味語文活動(dòng)有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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