課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

【摘要】隨著新課程標準的改革與發展，對高中英語教學模式提出了更高的要求。傳統的教學模式已經不再適應時代的發展，也不能滿足學生發展的需要，急切的需要探索一種新的英語教學模式來解決此問題。經調查研究發現，高中英語互動教學模式可以有效地提高課堂效率，也能促進學生的發展。本文針對高中英語教學中存在的問題，以及高中互動教學模式的應用進行了相關的研究和探索。

【關鍵詞】英語新課程;高中英語教學;互動教學模式;實踐與探究

【作者簡介】王慧玲（1976.10-），女，漢族，甘肅靖遠人，甘肅省蘭州市永登縣西鐵中學，高級教師，大學本科，研究方向：英語教學方法。

由于受到應試教育的影響，傳統的英語教學主要是為了提高學生的分數，保證升學率，從而導致學生對英語學習并不感興趣，甚至從內心恐懼學習英語，覺得英語是一門枯燥的學科。為了有效地改變現狀，通過運用互動式的教學模式，可以有效地加強學生與老師之間的交流與溝通，并且能充分的調動學生的積極性與參與性，從而增加學生學習英語的熱情。畢竟高中生學習英語的目的不僅是為了應對高考，更重要的是自己在以后的工作生活中能夠緊追潮流更好地發展。

一、高中英語課堂互動教學模式的現狀

傳統的高中英語課堂主要是老師機械性地向學生傳授知識，學生被動的聽，很少有發表自己意見的機會，造成一種老師只注重知識的傳授，而忽視了與學生交流和探討知識的現象。這樣會導致學生注意力不集中，無法深刻地理解知識，也不能提高學習能力。

1.課堂氣氛沉悶。課堂氣氛沉悶，是高中英語課堂互動教學中的一個嚴重并且普遍的現象。由于老師的教學環節枯燥無味，并且老師在授課過程中只顧著自己講，很少關注學生的觀點與看法，缺少與學生進行互動的環節。如果上課時突然提問學生一個問題，學生會感到不適應，回答時也就放不開自己，導致課堂冷場。

2.課堂地位很難轉變。傳統的高中英語課堂是以老師為教學的主體，學生在課堂時只能被動的接受知識。并且老師在授課時只顧自圓其說，不與學生進行交流，把學生只是作為一個被動接受知識的群體，而現在倡導的是以學生為主體，教師為主導的教學理念得不到貫徹。因此，學生與教師的地位角色很難得到轉變。

3.學生對互動模式的興趣不高。高中學習英語的過程是十分枯燥的，導致學生學習英語的熱情不夠高漲，從而學生在英語授課過程中的互動模式也不是很感興趣。在課堂上就算是老師積極地與學生互動，學生由于不敢回答，怕說錯了索性閉口不說。

二、新課改下高中英語互動教學模式的實行方法

1.改變傳統教學觀念營造和諧活躍互動氛圍。高中英語老師在授課過程中應該改變傳統的教學觀念，創新教學方法，使課堂變得生動靈活，營造一種輕松愉快的課堂氛圍。例如：高中英語教師在講解“Friendship”的文章時，老師應該先讓學生進行自由閱讀，對于文中不理解的單詞和意思，小組之內可以進行討論。以此來充分地發揮學生的自主性，學生從被動的接受知識轉變為自主的探究學習，從而為學生營造一個利于學生溝通和互動的學習氛圍。

2.創新課堂教學模式，加強小組間的互動學習。在課堂互動教學模式中，小組探究是一種比較普遍且常用的學習方法。小組成員相互交流學習，互幫互助，可以充分地調動學生學習英語的積極性，從而激發學生學習的動機。同時小組間的互動學習，還有利于彌補小組成員之間的成績差異，從而縮小差距，全班同學共同進步。例如高中英語教師在對“culture relics ”這一教學內容中對designed、debate、..等單詞進行講解時，老師可以通過分組，讓小組成員通過合作，查出單詞的詞性，意義以及用法，為每一個學生提供平等的發言機會，從而更好的幫助學生掌握課堂內容，加深單詞的理解與記憶。

3.加強教師課堂的設導，增強學生互動交流廣度。教師在課堂互動中發揮著重要的作用，教師能力的高低直接影響學生的學習效果。通過教師在課堂的設導不僅可以激發學生對英語語言學習的熱情，而且能夠及時糾正讓學生在表達過程中的不足之處，完善語言運用技能，更進一步滿足教學創新的需求。

4.突出學生主體地位，促進師生間的互動交流。傳統的教學方法大多是以老師為中心，課堂上老師灌輸式地向學生傳授知識，忽視了學生的主體地位，導致學生上課積極性不高，且注意力不集中。但是現在更加倡導以教師為主導，教學生為主體的教學思想，充分地發揮學生的主觀能動性，尊重學生的主體地位，給學生提供更多表達自我的機會，師生之間建立一種良好的關系。例如高中英語教師在完成“Healthy eating ”單元中“形容詞比較級用于兩者或者是雙方之間比較的常用句型”這一授課內容的講解時，就應該充分的尊重學生的主體地位，加強與學生之間的交流，通過一問一答的方式引導學生自己說出答案，以此來提高學生的英語表達能力與思考能力。

三、總結

在教學過程中，利用互動教學模式可以有效地提高學生的學習效率，同時給學生更多的表達與交流的機會，改變了以往傳統的教學方式，同時也有利于改善課堂中的師生關系，最終提高學生學習英語的興趣，提高學習能力。因此，互動式課堂教學將成為高中英語課堂教學中的一個非常有效的教學方法。同時，隨著時代的發展以及課程標準的改革，互動式教學的影響力會越來越大。

參考文獻：

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