芻議微視頻教學在初中英語教學中的運用

【摘要】隨著我國科學技術不斷發(fā)展，微視頻技術的出現(xiàn)，為人們的生活與工作帶來了便利，將微視頻教學應用到教育領域中，勢必會掀起一場教學變革。初中階段是學生學習與成長的重要時期，英語學科是初中教育的重要課程，直接影響學生的未來發(fā)展。將微視頻教學融入到初中英語日常教學中，不僅能為初中英語課堂注入新的活力，還有利于提高學生的英語學習能力，夯實學生的英語學習基礎，打破傳統(tǒng)英語教學的壁壘，實現(xiàn)初中英語教學的創(chuàng)新與發(fā)展。由此可見，芻議微視頻教學在初中英語教學中的運用具有十分重要的現(xiàn)實意義。

【關鍵詞】微視頻教學;初中英語;應用策略

【作者簡介】王達紅，江蘇省鹽城市射陽縣海通初級中學。

隨著現(xiàn)代化教育技術的深入發(fā)展，使傳統(tǒng)的教學觀念與教學方式受到了沖擊，撼動傳統(tǒng)教學的地位，加快我國教育教學的變革進程。將微視頻教學融入于初中英語教學中，這不僅是教育教學變革的具體表現(xiàn)，還為初中英語課堂注入新的生機，有利于為學生創(chuàng)建更加逼真的教學情境，調動學生的英語學習積極性，改變傳統(tǒng)英語課堂單一枯燥的氣氛，提高學生的英語學習綜合能力與效果，優(yōu)化英語教學內容，使初中英語教學更加科學、系統(tǒng)，為學生今后的英語學習奠定堅實的基礎。故此，本文主要以微視頻教學在初中英語教學中的運用策略，進行以下幾點分析，以期促進初中英語教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

一、借助微視頻教學優(yōu)勢，調動學生學習興趣

眾所周知，興趣是學生最好的教師，只有學生產生深厚的興趣，才能為學生提供源源不斷的學習動力，引發(fā)學生自主學習、主動思考。過去傳統(tǒng)的初中英語教學方式，枯燥乏味的課堂氣氛難以調動學生的學習興趣，使學生的學習效率與教師的教學效果都會受到影響，使學生的英語成績并不理想。因此，初中英語教師應該將微視頻教學法融入日常教學之中，借助微視頻教學的形象化、具體化等優(yōu)勢特點，將枯燥無味的英語知識串聯(lián)起來，進而為學生創(chuàng)建有趣的教學情境，便于學生更加直觀的了解與掌握英語知識內容，實現(xiàn)英語課堂的動態(tài)化教學，提高教師教學的整體效果。

二、豐富教學內容，提高教學質量

隨著社會不斷進步發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式難以滿足新時代社會的發(fā)展要求，只有實現(xiàn)傳統(tǒng)教學方式的變革，為傳統(tǒng)教學方式融入新型教學模式與教學觀念，才能順應新時代發(fā)展，契合現(xiàn)代教育理念。因此，初中英語教師應該合理運用微視頻教學模式，借助微視頻的聲音、文字、圖片等特征，使英語教學內容更加豐富多彩，加深學生的課堂體驗感，便于提高學生與教師、學生與學生之間的互動有效性，使課堂氣氛更加活躍，進一步提高教師的教學質量。

例如：初中英語教師在講解《Great people》這一單元時，教師可以借助微視頻輔助教學，為學生播放阿姆斯特朗登月歸來的視頻資料，視頻中眾多的人們與記者紛紛歡迎這位偉大的宇航員歸來激動的場面，當學生觀看完此微視頻時，教師可以為學生設計有趣的英語問題，問學生“如果你就是當時其中的一名記者，你會從那幾個方面對這位歷史偉人進行采訪呢？”，進而讓學生以學習小組為單位，讓每名小組分別派出兩名代表，分別扮演阿姆斯特朗與記者，讓學生結合已經(jīng)掌握的英語知識內容，發(fā)揮想象，進行相互采訪，這種教學模式不僅激發(fā)學生課堂參與的主動性，還有利于提高學生的英語知識運用能力，使教師的教學內容更加豐富，進一步培養(yǎng)學生英語組織力，使教師的教學效果達到最佳。

三、加深內容的理解，提高學生學習能力

初中英語教師在日常教學中合理運用微視頻，將課文內容與微視頻有機結合，確保微視頻內容與教學內容保持一致，才能發(fā)揮微視頻教學的作用，深化學生對英語知識的掌握與理解。教師通過借助教材與微視頻進行教學，為學生播放與教學有關的知識內容或教學背景，有利于使學生的英語思維更加開闊，學生對英語課文知識內容的掌握更加清晰透徹，提高學生的英語綜合學習能力，轉變學生對英語學科的看法，讓學生感受到學習英語的樂趣與魅力，使學生逐漸喜歡上英語這門學科。

例如：教師在向學生講解《Great people》這一單元時，為了讓學生更好的理解與掌握課文內容，體會課文中“One small step for a man， one giant leap for mankind”的真正含義，教師可以借助微視頻為學生播放記者采訪阿姆斯特朗時的對話情境，體會阿姆斯特朗當時對于登月的看法與意境，之后教師利用微視頻為學生播放阿姆斯特朗逝世的新聞，為學生營造學習情境，激發(fā)學生心中的共鳴，學生們通過觀看微視頻了解與掌握阿姆斯特朗逝世的時間，理解阿姆斯特朗首次登月為人類歷史帶來的影響，加深學生對課文的理解，進一步發(fā)揮微視頻教學的教育作用，提高學生的英語學習能力。

四、結束語

綜上所述，在初中英語教學中合理運用微視頻，不僅改變傳統(tǒng)認知理論的學習方式，還將情感教學與認知教學有效結合起來，突出以學生為主的教學理念，使教學內容更加形象化、具體化，有利于提高學生的英語學習主動性與積極性，營造輕松、愉悅的英語課堂氛圍，夯實學生英語基礎，促進學生未來發(fā)展。

參考文獻：

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