在新課改背景下高中英語教學存在的問題及對策

【摘要】語言的交流在經濟發展中占據著十分重要的地位，而英語的地位不容小覷。因此，我國對英語的教學越來越重視，尤其是高中英語的教學。高中階段是學生發展其學科素養的關鍵時期，教師要積極革新自身的教學理念，以科學、合理的教學模式，激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】新課改;高中;英語

【作者簡介】羅慧娜（1980-），女，漢族，廣東梅州人，梅州市梅縣區高級中學，中學英語一級教師，本科，研究方向：英語教學研究。

在高中階段，英語作為教學中的重要學科，不但要關注對學生理論知識的學習，還應該培養學生對英語的靈活運用。現階段，我國英語教學水平參差不齊，這對學生學習英語的過程產生了很大的影響。因此，在新課改背景下，若想使英語教學走在可持續發展的道路上，便需要及時進行改革，更新教學觀念，與新課改的要求相契合。在課堂的學習中，使學生占據其主體性，創新教學模式，以此為學生將來的學習奠定良好的基礎，學生的英語素養也會因此得到提升。基于此，完善高中英語教學存在的問題，對目前的教學有著關鍵的作用。

一、在新課改背景下高中英語教學存在的問題

1.英語教學所存在的問題。英語與漢語在學習方面，會有很大的差別，不過，也有一些類似。它們之間的學習都是以積累作為前期鋪墊，進而不斷發展。在學習英語的過程中，很多學生受學習漢語的影響，以漢語方式的慣性思維來思考、學習英語，這便會成為學生學習英語的阻礙。與此同時，學生學習英語是以基礎知識展開，很多學生前期的積累有所欠缺，致使學習英語受到了很大的困難，隨之產生厭學的情緒，最終學生的學習質量受到了很大影響。除此之外，英語的學習本就是一個系統性的過程，但是很少有教師去依據學生的個體水平來進行教學，學生在聽課方面逐步呈現出落差，英語的教學成效也會差強人意。

2.教師的教學手段較為傳統。現階段，傳統的教學手段對高中英語教學影響較大，單一、乏味的灌輸式教學，在不了解學生的學習情況下進行，只是一味地依據教材內容授課。或者是，針對日常的考點，教師進行分析、講述，在沒有相關知識拓展的情況下進行，使學生的理解能力和靈活運用知識的能力上因此受到了局限。在語法、詞匯方面，高中英語的難度都會有所增加，因此，教師在教學的過程中，要科學計劃教學內容，選擇與學生學習更為合適的教學方式。除此之外，學生的理解對語言的學習至關重要，豐富教學內容，拓展教學手段，逐步提升學生的理解能力也是教師目前亟需研究的課題。

3.高中英語教師的水平參差不齊。英語教學中，教師的作用十分重要，良好的主導性對學生學習英語有著十分關鍵的影響。不過，現階段，高中英語的教師水平參差不齊，無論是從教學水平方面來說，還是其綜合素質方面，落差較大，這嚴重影響了英語的教學質量。與此同時，在新課改的背景下，更新其教學理念、教學方式，成為目前英語教師需要挑戰的難題。很多教師并沒有進行相關的培訓和學習，教學手段在沒有及時更新的條件下，教學質量也受到了很大的影響。

二、高中英語教學質量的提升對策

1.提升教學成效。高中英語教學的改革本就不是一蹴而就的過程，很多教師在實際的教學過程中已有明顯的感覺，它需要逐步的循序漸進，這便需要教師在對新課改教學理念予以認同，并理解，最終落實于自身的實踐工作中。據統計，學生的學習興趣會依據會因課堂教學形式而產生不同的效果，越是師生互動豐富的教學活動以及輕松的學習氛圍，越容易讓學生接受。打造輕松愉悅的課堂氛圍，教師應從以下方面作為出發點。

在課堂教學中，以學生作為課堂主體，組織學生更易接受的課堂教學活動，以此調動學生參與活動的積極性;關注于學生對英語教材知識的掌握程度，加以強化，進而鞏固學習效果;引進現階段社會討論的熱點話題，提升學生的綜合語言能力;立足于實際生活，擴展學生的思維能力，貼近學生實際，以此達到更好的教學成效。

2.落實英語選修課程。新課改要求開設選修課，結合學生的自身特點，滿足學生自主發展的需求。在高中英語教學中，學校和教師應積極推進英語選修課程的落實。不過，因學校的實際教學資源、生源、師資情況有所不同，可依據實際情況，制定相應的課程計劃。部分教學資源與師資較弱的學校，可是設置簡單的課程，待有所成果之后，開設選修課的范圍再逐步擴大。

3.通過相應的教學評價并培養學生的綜合能力。學生的綜合能力是目前新課改教學理念的關注重點。現階段的教學需求已不能單單依靠于考試分數，來作為學生唯一的評價標準。因此，學生的學習成績、成長記錄都是學校與教師評價學生的標準。一套有效的評價標準體系，可推動學生主動思考、學習的能力，對學生互動交流有著積極的意義。

三、結語

現階段，大眾越來越關注高中英語教學的質量，不過，高中英語教學的實際工作依然存在著不足。針對當前高中英語教學中的問題，革新教學理念，將學生學習的主動性發揮至極致，提升英語教師的教學水平，運用多樣的教學手段以及方式，激發學生學習英語的興趣，最終推動英語教學的質量。

參考文獻：

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