中職英語教育和高職英語教育的銜接現狀及對策探討

【摘要】隨著全球化持續深入，英語已成為重要的交流工具，英語教育在中高職教育中的重要性不斷提升。中職英語是高職英語的必要基礎，而高職英語是中職英語的延伸、拓展。因此，本文客觀探討中職英語教育和高職英語教育銜接現狀的同時提出了一些確切可行的對策，在深度銜接過程中持續改進英語學科教學質量。

【關鍵詞】中職英語教育;高職英語教育;銜接現狀;對策;探討

【作者簡介】杜玉蓉，合水縣職業中等專業學校。

在全球經濟一體化、國家政策等作用下，職業教育發展速度不斷加快的同時地位大幅度提升，中職教育、高職教育都有各自的技能型人才培養體系。英語是我國中高職教育中必不可少的學科之一，如何高效銜接以及有效教學實現是中高職院校在人才培養過程中急需要解決的問題，要在聯系自身實際情況基礎上以學生全面發展為核心，多層次優化完善銜接路徑，保證專業英語教學質量的同時順利實現人才培養戰略目標。

一、中職英語教育和高職英語教育的銜接現狀

1.教學大綱連貫性不高。教學大綱在明確英語學科教學方向、目標等方面起到決定性作用，也會影響教師對教學方法、教學手段的實施，影響英語教學質量，但中高職英語教育銜接中教學大綱連貫性不高。以“英語聽力教學”為例，能夠聽懂日常生活中的簡單會話以及職業場景中的簡單指令是中職英語教學大綱中“聽”方面的要求，會話的同時能夠聽懂對方談話內容且利用較為規范的英語談論日常生活是高職英語教學大綱中“聽”方面要求，從聽懂到談論、從簡單到日常，缺乏過渡。

2.教學內容關聯度不高。在此過程中，中高職英語教學大都圍繞教學大綱展開，由于教學大綱連貫性不高，英語學科教學內容很難有效銜接，生活化內容、專業內容之間不具有較高的關聯性，不利于激發學生英語學習興趣以及高效掌握英語基礎知識、重難點內容，影響英語知識層次提升。

3.評價體系有待完善。在此過程中，評價體系能夠客觀折射英語學科教學目標實現情況，教學評價是英語教育中必不可少的重要環節，在中高職英語教育銜接中必須構建合理化的評價體系，但在多方面因素作用下，中高職英語評價體系有待進一步完善，客觀評價的同時促進教與學協調統一。

二、中職英語教育和高職英語教育的銜接對策

1.調整教學大綱內容，優化人才培養與英語教育目標。中高職院校要全方位、系統化把握英語教育銜接問題，結合自身專業人才培養方向，準確定位英語學科教學，將其定位在應用型英語上，以專業學生為核心，細化英語教學大綱內容，比如，商務類英語、服務類英語、經貿類英語，根據內容難易程度以及自身實際情況、英語銜接要求，優化整合教學大綱內容的同時明確英語學科教學要求。在此過程中，中高職院校要從銜接角度入手，以調整后的教學大綱內容為切入點，優化專業人才培養與英語教育目標的同時提升英語教學大綱關聯程度，促使各層次學生英語表達、理解、應用等能力全面提升，

2.完善英語課程體系，提升教學內容關聯性。在銜接過程中，中高職院校要在問題分析基礎上全面、深入把握社會市場對中職以及高職英語人才知識、能力、素養等層面要求，尊重專業學生個體差異，優化完善設置的英語課程體系，避免英語課程教學內容相似、重復的同時提升關聯性。在此過程中，中職院校要以學生發展為本，以市場需求為導向，合理安排教學內容的同時開展層次鮮明的實踐活動，比如，英語演講比賽、英語辯論賽、英語寫作比拼，在理論與實踐有機整合中促使各階段英語教學內容深度銜接，確保各層次學生在掌握基礎知識過程中都能有效突破重難點，在完善英語知識結構體系中進行多方面實踐，促進英語能力提升。

3.完善教學評價體系。中高職院校要立足自身各方面實際情況，優化完善構建的教學評價體系，有效銜接的同時有所區別，深化整合評價內容、評價標準，使其更具針對性、全面性、實效性，完善單一化的評價方法，將自評、互評、師評等評價方法巧妙貫穿到開展的英語教學活動中，實現多元化評價。與此同時，中高職院校要尊重學生個體差異，從專業學生興趣愛好、課堂表現、實踐情況、考試成績等方面入手，對其進行全面、差異化、多方位評價，確保評價結果更具客觀性、有效性，能夠客觀折射英語學科理論與實踐教學情況，持續改進英語學科教學效果，順利實現英語教學目標。

三、結語

總而言之，職業院校要在分析原因基礎上有效解決高職英語銜接中教學大綱、教學內容、評價體系等方面呈現的問題，促使二者深度銜接的同時提高教育資源利用效率，為學生營造良好的英語學習環境氛圍，使其在夯實英語理論基礎中不斷提升英語綜合素養以及職業能力，成為新時期所需的高素質技能型人才，在有效銜接中展現我國各階段職業教育特色。

參考文獻：

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