混合式英語教學法在大學英語教學中應用研究

【摘要】眾所周知，伴隨著信息化技術對現代教育教學的影響，混合式教學已經成為當前學校教學工作中的主流教學模式之一?；旌鲜浇虒W的特點就在于其成功將傳統教學中面對面的教學模式和現代化網絡課堂教學充分結合在一起，全面提高了當前教學工作的質量。本文將針對當前大學英語教學中混合式英語教學法的具體應用進行深入的分析與探究。

【關鍵詞】大學英語;混合式教學;應用分析

【作者簡介】孟海英（1979.01.23-），女，河北唐山人，河北師范大學大學外語教學部，講師，研究生，研究方向：英語語言文學，英語教學法。

引言

在我國高等教育教學中，無論學生選報的什么專業，都要涉及到英語課程的學習，英語是大學教學中最基礎的學科之一，而且英語在當今社會中的實際應用價值也越來越大?？v觀我國當前大學英語教學現狀，不難發現其教學過程中還是存在著很多的問題，混合式教學模式作為一種較為新穎的教學方式，在改變傳統教學理念，提高英語教學效率方面發揮著不可替代的重要作用?；旌鲜接⒄Z教學給予了學生更多自主學習的空間，也給大學英語課程的教學注入了全新的活力。以下是筆者結合自己多年的大學英語教學實踐經驗，就混合式英語教學的具體應用提出自己的幾點看法和建議。

一、關于混合式教學模式的概述

其實，在傳統教學模式中就存在著混合式教學模式的影子。國外很多專家學者在研究過程中早已經證明傳統教學模式是不可能被完全取代的，其所具備的強大社會性和影響力是任何一種新型教學模式都難以企及的。我們必須要堅持以傳統教學模式為基礎，在傳統教學模式的基礎上進行創新與完善，因此，便有了現在混合式英語教學模式的存在與廣泛應用。

關于混合式教學模式，其本質就是將傳統的教學方式和現代化的網絡教學緊密結合在一起，實現二者的優勢互補，在充分發揮教師主體作用的同時，也要尊重學生在學習過程中的主體地位，調動起學生學習和探究的積極性與主動性。因此，混合式教學模式是有著非常堅實的發展基礎和廣闊的發展前景的。

混合式教學模式成功實現了多重資源與優勢的結合，其將傳統教學模式中的學習資源、環境、教學主體等要素重新優化配置，再依托當前非常新進的線上線下載體來實現預期的教學目標。

二、混合式英語教學模式在英語實際教學工作中的具體應用

1.準備階段。準備階段的工作質量會直接影響到實際教學的質量，學前準備是最基礎的環節之一。網絡資源學習準備主要集中在對資源以及資源的使用進行詳細的介紹，其目的就在于幫助學生們在最短的時間內了解到基礎的知識點以及整體框架思路，以便為后續教學打下基礎。

在當前大學英語教學中，關于準備階段的工作，英語教師需要根據實際教學目標，然后再結合具體的學習情況來對課程教學資源作出初步預設，梳理清楚語言基本技能聽、說、讀、寫、譯等知識點，借助講義、多媒體課件、視頻等載體讓學生了解課程學習目標、主要內容和關鍵概念。

2.課上教學階段。英語教師解讀具體案例來傳授英語知識，然后再根據學生的實際學習情況以及反饋來明確本次課程教學的目標，讓學生們了解本次學習需要掌握的重點知識。

英語教師在課堂授課之前，已經通過課前網上測試了解到學生的基本情況，因此，英語教師會施行任務性教學，借助視頻、微課或者多媒體等多種方式來進一步強化重點知識，并借助流程手冊圍繞內容進行小組研討、口頭匯報、項目演示、虛擬情景模擬和角色扮演，再現學習內容，彌補課前學習不足。在此過程中教師要加強理論和基礎知識的講解，并穿插于具體的工作任務中，把基礎知識與具體運用充分結合起來。

英語教師要提高與學生之間的互動性，在課堂教學中增加更多互動、交流環節，應用小組合作的方式，充分調動起學生學習英語知識的積極性。

3.鞏固階段。鞏固階段的教學模式是決定學生英語學習質量的重要因素。在鞏固階段的混合式英語教學模式主要集中在兩大方面：

英語教師需要站在客觀角度來梳理清楚整個鞏固階段的教學任務，然后再考慮不同層次學生的實際學習情況和學習需求，進一步發現和了解學習中出現的問題，制定出針對性的教學方案，借助網絡學習平臺、QQ和微信等方式對大學英語學習過程中的思考和困難進行及時反饋和交流。

英語教師需要提前準備好各種形式的學習資料，諸如微課、課堂錄像、線上測試題等等，要求學生們利用課下時間來自主選擇適合自己的學習方式來進行英語知識的鞏固學習，及時發現自己在英語學習中出現的問題并進行有效解決。

三、結束語

綜上所述，在大學英語教學中，混合式英語教學模式實現了對教學主體、教學資源、教學環境以及教學方式的綜合利用，其所涵蓋的內容非常廣泛，在保留傳統英語課程教學模式的精髓基礎上，充分利用起現代化教學技術的力量，大大提高了大學英語教學工作的質量。但是，這種混合式的英語教學模式對于英語教師而言是一種非常大的挑戰與考驗，英語教師要想充分發揮出混合式英語教學模式的作用，就必須要積極轉變自己的教學理念，投入更多的時間和精力，進一步提高自身的系統化資源整合能力和課堂駕馭能力。

參考文獻：

[1]呂曉敏.基于網絡學習空間的混合式教學法在大學英語課堂教學中的應用[J].信息記錄材料，2018.

[2]楊琳.基于互聯網+的大學英語混合式教學模式研究[J].今日財富，2018.