班級公約，造公民教育之始

崔應潮　管華生

摘 要：班級公約對于班級管理來說有著重要作用，直接指引和監督著班級管理的實施。對此教師必須要重視起起來，結合實際情況合理制定班級公約，盡可能的使相應的條款貼近學生的生活實際，并將其全面落實到位，在平時的班級管理中嚴格執行，這樣才能更好的發揮班級公約的積極作用。本文對此做了深入研究，首先闡述了班級公約的重要性，分析了班級管理中學生公約的制定，最后探討了學生公約的具體實施策略，希望可以從根本上提高班級管理效率。

關鍵詞：班級管理;班級公約;公民教育

引言

對于班級管理來說班主任是組織者更是引導者，班級管理是否得當對于學生的學習和成長有著很大的影響。“新課改”教育理念下要求可以打造班級特色管理，全面提升學生的核心素養，對此班主任有必要予以高度重視。從多方面、多角度做好班級的管理工作，堅持以人為本，合理制定“學生公約”，尊重學生的個性化差異，從根本上打造極具特色的班級文化。

一、學生公約的重要性

班級是學校建設中的基本單位，也是不可或缺的重要組成部分。每個班級中都有著眾多的學生，因此班級管理的好壞對于學生的影響無疑是巨大的。學生公約的制定和實施是促進班級管理高效化的重要途徑，可以幫助學生明顯減少各種不良行為，改正不良習慣，同時還能營造良好的學習環境，從根本上提高學習質量;幫助學生樹立良好的合作意識和團體精神，以及正確的情感價值直觀;此外，還可以保證班級建設工作的有序進行，為學校的教育管理提供有力支持。

二、班級管理中學生公約的制定

1.民主化制訂學生公約

在正式開始制定班級公約之前，教師可以組織設計一次班會，根據學校對于班級建設的相關標準來尋找工作上存在的差距。過程中要求學生自己主持班會，自主討論思考，全員參與共同探討當前班級管理中存在的問題，然后以投票的方式來選出其中最嚴重的5項，比如課堂紀律差、教師衛生亂、課下打鬧多、課前預習不認真、班級不夠團結等。然后針對存在的問題鼓勵學生自主設計公約草案，群策群力，最后交給班主任進行總結和完善，根據教師提出的意見及時對相關方案進行修改和補充。通過這樣的制定方式，可以讓學生充分的感受到自己班級主人的地位，明白公約是自己制定的，認識到公約對于自身學習和發展的重要性，這樣一來他們才能更加積極的遵守班級公約。

2.簡潔化制定學生公約

在制定班級公約的時候需要注意的是不能一味的追求條款規范的數量，應該堅持以“少而精”的準則為主，確保每個準則的效率性，越少越好、越簡越好、越精越好。對此班主任在組織學生制定班級公約的時候應該針對前期班會上分析的相關問題來提出針對性的準則條款。比如堅守課堂紀律、秉持文明禮儀、認真完成任務等等，這種內容精簡的條款更加易于記憶，同時也容易實行。教師可以要求每個學生將其抄寫下來貼在桌角，以便時刻提醒自己。

3.動態化制定學生公約

教師在制定班級公約的時候也要注意學生公約的動態化，每月定期更換一次公約內容，適當按照實際進行調整和完善。比如這個月的公約在實施后，課堂紀律明顯有了改善和好轉，課下學生打鬧現象也有所減少，但是一些學生不講究衛生的問題卻依然沒有解決，對此就可以積極征求學生的意見和想法，在下個月制定公約的時候將衛生條款進一步改進。之后在月末再次進行總結和點評，通過公約的約束力和管理效率來繼續進行調整和改進，這樣一來，才能更好的保證公約內容的完整性和高效性。

三、班級管理中學生公約的實施

班級公約的制定是為了更好的約束和管理學生，但是需要注意的是約束不能過度，應該懂得物極必反，如果管理過于苛刻，只會導致學生更加反感，使其自暴自棄或者積極反抗。這樣一來不僅達不到任何的效果，反而會使其產生一種逆反心理，影響班級管理的效果。對此教師在執行班級公約的時候必須要注意多方面問題，結合實際情況合理實施，從根本上保證班級公約的執行效果。具體措施如下：

1.經常強調班級公約的獎懲措施

教師在日常的學習和生活中要經常強調班級公約的獎懲制度，在學生的腦海中形成一個完整的概念，使其可以在不斷的熏陶和教育中明白每一條公約意味著什么，如果不遵守公約將會受到什么樣的懲罰等等。比如在課間操的時候，一些學生排隊速度較慢，而且三心二意導致隊伍十分不整齊，針對這一問題，教師就要以溫和的語氣，告知學生：“課間操的時候大家要認真快速的站好的隊伍，想想班級公約中的條款哦，規范規則是要受到懲罰的。”反復幾次的強調和提醒，學生便會在潛移默化中養成良好的課間操習慣。

2.積極優化評價管理公約的實施效果

班級公約的實施效果十分重要。學生是班級內的獨立個體，是班級管理和進步的一份子，在班級的建設和發展中每個學生都發揮著重要作用。教師要意識到這個特點，在實施班級公約的過程中組織學生積極進行評價和優化，充分發揮其積極作用。

（1）將全體學生按照性格特點和學習能力合理劃分成八個學習小組，每組學生自由推選一名學生作為小組長;

（2）確定評價要求：制定合理的評價標準，鼓勵學生共同參與調整評價內容。每小組組員個人完全按照班級公約做人做事且表現良好時可以為自己小組加分，反之則會扣分;

（3）小組之間可以相互監督，發現有違反班級公約者該小組則相應扣分;

（4）每周五最后一節課教師進行總結。

通過這種以小組為單位的評價方式，引導學生時刻注意自己的一言一行影響著整個小組中的每一個成員，自己的行為態度關乎的已經不是個人，而是集體。整個過程中有組長帶領自己小組嚴格規范自己，每天積極“各掃門前雪”，全面落實班級公約。

四、結語

總而言之，班級管理效率如何在很大程度上影響著學生的學習和成長以后未來發展，身為一名新時期班主任必須要意識到這一特點，結合學生的實際特點和學習能力合理制定班級公約，并積極實行。營造良好的班級文化氛圍，為學生創造最好的受教育環境，全面實施特色化管理。

參考文獻

[1]李丹.班級公約，造公民教育之始[J].湖南教育（D版），2017（02）：53-54.

[2]黃道主，劉長海.論作為關系契約的班級公約及其實現[J].中國教育學刊，2015，（01）：30-35.

[3]蘇瑜.班級公約，提升學生自我教育[J].學生之友：小學版，2009，（17）：74-75.

[4]“公共參與的限度”公約下的班級公共生活建構[D].南京師范大學，2014，（02）：123-125.