從閱讀能力培養(yǎng)的角度看小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

唐佳

[摘? 要：本文以小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為主要的分析對(duì)象，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中存在著的若干問(wèn)題，建議老師們能夠想法設(shè)法地激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，不斷地提升學(xué)生們的閱讀能力，這不僅僅對(duì)于學(xué)生們當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著重要的意義，同時(shí)也對(duì)于學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展有著不可言喻的重要意義，能夠使得學(xué)生們的心靈變得更加充實(shí)、寧?kù)o、平和。老師們的閱讀教學(xué)應(yīng)該增加其針對(duì)性，從而能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的閱讀能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);閱讀能力]

俗語(yǔ)有云：秀才不出門，便知天下事。閱讀對(duì)于一個(gè)人而言，有著無(wú)可估量的重要意義。閱讀不僅僅能夠使得一個(gè)學(xué)生們的閱讀能力得到提升，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生們給學(xué)生們奠定一個(gè)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使得學(xué)生們能夠在未來(lái)的發(fā)展中走得愈加穩(wěn)健、愈加踏實(shí)、愈加長(zhǎng)遠(yuǎn)。然而當(dāng)下的小學(xué)生們的閱讀能力不容樂(lè)觀，很多學(xué)生在閱讀上花費(fèi)的時(shí)間極少，也缺乏足夠的閱讀興趣，這導(dǎo)致了學(xué)生的閱讀能力不容樂(lè)觀。

一、當(dāng)下的小學(xué)生閱讀能力分析

（一）小學(xué)生的閱讀興趣不足

興趣是最好的老師。如果一個(gè)學(xué)生想要真正提升自己的閱讀能力的話，應(yīng)該具備足夠濃厚的閱讀興趣。如果沒(méi)有對(duì)于閱讀本身的熱愛(ài)的話，學(xué)生們就會(huì)對(duì)閱讀備感厭煩和乏味，甚至對(duì)于老師們的閱讀作業(yè)產(chǎn)生一定的抵觸心理。在當(dāng)下這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的時(shí)代，很多小學(xué)生都將自己的課外時(shí)間和精力投放在了網(wǎng)絡(luò)游戲上，因此導(dǎo)致了自己的閱讀興趣變得日益低下，并且使得自己的想象力和創(chuàng)造力變得日益低下。

（二）小學(xué)生的閱讀時(shí)間稀缺

小學(xué)生們平時(shí)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)完成好自己的課業(yè)，回到家中之后又要花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力來(lái)完成自己的功課并復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)自己的功課。這使得每一個(gè)孩子未免感到身心俱疲，很難把自己額外的精力和時(shí)間拿去閱讀一本書，更愿意花費(fèi)把自己的學(xué)習(xí)之外的時(shí)間用在游戲上，以舒緩自己緊張的神經(jīng)。簡(jiǎn)言之，學(xué)生們?cè)趹?yīng)對(duì)功課上就顯得力不從心了，在完成功課之后，剩下的時(shí)間和精力就變得寥寥無(wú)幾了，學(xué)生們也不愿意將這些寶貴的時(shí)間用在自己并無(wú)興趣的閱讀上。

（三）小學(xué)生的閱讀不得其法

還有的學(xué)生對(duì)于閱讀確實(shí)是有著濃厚的興趣的，他們也愿意在自己的課余時(shí)間將自己的精力用在閱讀上，然而他們的閱讀方法卻有著不小的問(wèn)題，這導(dǎo)致了他們不能夠通過(guò)自己的閱讀真正提升自己的閱讀能力。事半功倍是任何人都希望擁有的閱讀能力，可是很多學(xué)生是事倍功半，花費(fèi)了諸多時(shí)間和精力，然而對(duì)于課業(yè)卻未能完成得很好，這也可以看作是老師們未能夠在平日的教學(xué)中未能夠傳授給學(xué)生們正確而實(shí)用的閱讀方法。

二、如何在閱讀教學(xué)中幫助小學(xué)生提高閱讀能力

（一）激活小學(xué)生們的閱讀興趣

上文已經(jīng)分析過(guò)，對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著無(wú)可言語(yǔ)的重要意義，因此一個(gè)明智的老師，勢(shì)必能夠真真正正地激發(fā)起學(xué)生們的內(nèi)在的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自覺(jué)性，使得學(xué)生們能夠由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。唯有學(xué)生們能夠具備了濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能夠在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之路上取得豐碩的果實(shí)，才能夠成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。然而當(dāng)下很多學(xué)生對(duì)于閱讀沒(méi)有絲毫的興趣，這就需要老師們不斷地開(kāi)動(dòng)腦筋，從而能夠使得學(xué)生們?cè)鲞M(jìn)自身對(duì)于閱讀的興趣，能夠轉(zhuǎn)化態(tài)度，不將閱讀視作一種負(fù)累，而是能夠?qū)㈤喿x視作一種無(wú)與倫比的享受。老師們應(yīng)該著重分析不同學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而能夠更好地開(kāi)展自身的工作，結(jié)合學(xué)生們的閱讀興趣點(diǎn)，從而給予其相應(yīng)的指導(dǎo)，使得學(xué)生們能夠以一顆愉悅的心情面對(duì)自己的閱讀。

（二）提供給小學(xué)生較多的閱讀時(shí)間

老師們要想真正幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自身的閱讀水平的提升的話，就必須要使得學(xué)生們能夠擁有相對(duì)充裕的閱讀時(shí)間。閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，應(yīng)該被予以重視，如果學(xué)生們不能夠花費(fèi)較多的時(shí)間在閱讀的話，那么自己的閱讀能力就很難得到真正地提升，就會(huì)使得自己的閱讀流于形式，也難以通過(guò)閱讀得到屬于自己的收獲。因此老師們應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生們一定的課余時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生們?cè)黾娱喿x時(shí)間。一個(gè)顯著的方法就是盡可能地少布置書寫作業(yè)，多布置相應(yīng)的閱讀作業(yè)。為了確保學(xué)生們能確實(shí)完成了自身的閱讀作業(yè)，一個(gè)有效的檢查方法就是在課上讓學(xué)生們把自己讀過(guò)的書拿到校內(nèi)，和同學(xué)們進(jìn)行分享，交流一下讀書心得。老師們也可以試著引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)閱讀來(lái)提升自身的寫作能力和表達(dá)能力，從而能夠成為一個(gè)更懂得如何寫作的學(xué)生。

（三）傳授給小學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法

一個(gè)小學(xué)生如果只通過(guò)自己的盲目摸索，是很難真正提升自己的閱讀能力，因此老師們必須要傳授給學(xué)生們相應(yīng)的閱讀方法，從而能夠使得學(xué)生們能夠增強(qiáng)閱讀過(guò)程中的針對(duì)性，提高閱讀的效率，使得自己成為一個(gè)更加懂得如何閱讀的學(xué)生，并且能夠在日后的閱讀中更好地完成閱讀任務(wù)。例如老師們可以將筆記讀書法、卡片讀書法、索引讀書法等等方法傳授給學(xué)生，從而能夠使得學(xué)生們?cè)诮窈蟮拈喿x學(xué)習(xí)中有著更好的表現(xiàn)，能夠真正有所收獲，也能夠使得自己養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生們的終身發(fā)展都有著無(wú)可估量的重要意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文以小學(xué)生的閱讀能力作為主要的分析和論述對(duì)象，結(jié)合當(dāng)下的小學(xué)生閱讀過(guò)程中存在著的諸多問(wèn)題，建議老師們能夠不斷的激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，也能夠完善自身的閱讀教學(xué)法，使得學(xué)生們?cè)陂喿x的時(shí)候能夠真正地提升自我，真正實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步，這樣教師們的工作才是真正有意義的，否則的話，學(xué)生們往往很難通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)真正的進(jìn)步。

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