初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

王如應(yīng)

摘 要：初中教育教學(xué)中數(shù)學(xué)屬于重要的科目，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面發(fā)揮著重大的作用，并且學(xué)生是否可以養(yǎng)成良好的思維能力對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率有很大的影響。所以，文章當(dāng)中通過介紹初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性，提出初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;數(shù)學(xué)思維能力

人們?cè)谟龅絾栴}時(shí)都需要進(jìn)行思考，思考的過程正好體現(xiàn)出思維能力。判斷一個(gè)人是否聰明，最為關(guān)鍵的是看其思維能力的高低。思維能力作為學(xué)習(xí)能力的核心，是良好處理問題的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生思維能力作為教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采用數(shù)學(xué)思維能力思索問題、解決問題。

一、初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性

1提高學(xué)生分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力

以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師重點(diǎn)利用題海戰(zhàn)術(shù)。在這樣的形勢(shì)下，會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生厭煩心理，大大增加了教師的工作量。面對(duì)這種情況，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促使學(xué)生良好的掌握分析與解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2有效開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

新課標(biāo)提倡每一個(gè)學(xué)科都需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。從而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要按照數(shù)學(xué)課程的具體內(nèi)容，展開多種形式的教學(xué)活動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)展開探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有效展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求量不斷增加，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，教師就要在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。針對(duì)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，初中數(shù)學(xué)教師要先訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。這樣一來才可以更好的讓學(xué)生拓展數(shù)學(xué)思維，從而形成發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)出學(xué)生良好的創(chuàng)新精神。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1教師過于注重課本理論知識(shí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分教師始終只是關(guān)注教材中的理論知識(shí)，利用灌輸式的教學(xué)方法為學(xué)生展開介紹，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力毫無作用，另外還會(huì)在很大程度上削弱學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，長(zhǎng)久下去學(xué)生會(huì)失去主動(dòng)思考學(xué)習(xí)的興趣，不能形成自己的思考模式，更無法培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2忽視與學(xué)生的溝通交流

初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)繁重，管理嚴(yán)格。數(shù)學(xué)教師的管理時(shí)間非常有限。大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師愿意用自己的休息時(shí)間監(jiān)督學(xué)生們做作業(yè)，可少部分教師愿意投入更多的時(shí)間與學(xué)生展開交流。此種現(xiàn)象造成數(shù)學(xué)教師無法真正了解學(xué)生的心理需求，產(chǎn)生教學(xué)盲點(diǎn)。另外，過于沉重的學(xué)習(xí)壓力會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)逆反行為。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，為了更好的培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式進(jìn)行教學(xué)，此種新型教學(xué)方法的應(yīng)用可以很大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，按照學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置出學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在原有的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)上掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)蘇科版初中數(shù)學(xué)有關(guān)“三角形”的具體內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)問題情境。例如數(shù)學(xué)教材當(dāng)中有關(guān)于三角形的線段，教師可以先設(shè)置問題讓學(xué)生們找到三角形的角平分線和中線，采用這樣的形式良好的培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2滲透思想方法

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師都認(rèn)為學(xué)生們只要記住數(shù)學(xué)公式即可，采用固定的思維方法解決特定的問題。在整個(gè)過程中，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)可以獲得一定的提高，可是卻嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維能力，學(xué)生只是按部就班的根據(jù)教師的思維來解決數(shù)學(xué)問題，忽視了自我對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的思考，造成學(xué)生不能深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，只是為了獲得高分，或者是換一個(gè)新型題目學(xué)生就不會(huì)做，這種教學(xué)方式并不科學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)之間有緊密的聯(lián)系，教師不可能全部講解所有的數(shù)學(xué)題目，那么需要做的是讓學(xué)生們掌握好解題思路。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要重視為學(xué)生們滲透思想方法，讓學(xué)生們掌握舉一反三的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，數(shù)形結(jié)合思想，學(xué)生通過函數(shù)關(guān)系來解決幾何圖形問題。面對(duì)數(shù)量關(guān)系時(shí)，可以采用畫圖的方法將問題具體化;化歸思想，把新知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€(gè)舊知識(shí)來解決問題亦或者是利用舊知識(shí)來展開推理嘗試等;此外還包含方程思想、數(shù)量思想等，學(xué)生在面對(duì)不同數(shù)學(xué)題目時(shí)采用多種思想方法，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生可以靈活的進(jìn)行選擇。

3結(jié)合生活實(shí)際

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師就要綜合學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更加主動(dòng)的參加到課堂教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)屬于一門具有較強(qiáng)邏輯性與抽象性的科目，對(duì)學(xué)生思維能力有非常高的要求。因而，教師在課堂教學(xué)時(shí)要從實(shí)際生活當(dāng)中引入數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，促使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加深刻的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，自主展開探究，從而培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如，學(xué)習(xí)蘇科版初中數(shù)學(xué)《代數(shù)式的值》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以按照教材當(dāng)中的具體內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際生活入手展開教學(xué)，利用提問的方法帶領(lǐng)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。之后教師將例題引入進(jìn)來：建筑工地中有一大堆鋼材，第一層有兩根，第二層有三根，第三層有四根，以此類推，那么第五層有多少根呢？到第n層有多少根呢？利用這樣的方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4應(yīng)用多媒體技術(shù)

初中數(shù)學(xué)教材當(dāng)中囊括非常多的知識(shí)點(diǎn)，有些知識(shí)點(diǎn)較為具象，學(xué)生針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)可以利用觀察或者操作的方法展開學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為抽象，需要學(xué)生利用抽象思維展開學(xué)習(xí)。為了良好的幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，直觀的為學(xué)生們展示出抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。比如，學(xué)習(xí)蘇科版初中數(shù)學(xué)《主視圖、左視圖、俯視圖》的內(nèi)容時(shí)，部分小型的視圖，可以讓學(xué)生們直接旋轉(zhuǎn)物體展開觀察。可是部分大型的視圖，就不能直接通過旋轉(zhuǎn)進(jìn)行觀察。比如辦公樓。這就讓學(xué)生思維出現(xiàn)一定的局限。因而，教師可以利用多媒體技術(shù)來旋轉(zhuǎn)大型的建筑物，采用幻燈片的方法直觀的呈現(xiàn)出總體變化的過程，從而讓學(xué)生們可以更加全面的認(rèn)識(shí)與理解這個(gè)過程。然后，教師可以選擇相似的物體為學(xué)生提問，讓學(xué)生們深入分析物體的旋轉(zhuǎn)結(jié)果。如此一來，加深學(xué)生理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

總而言之，初中時(shí)期是學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)觀念的重要階段。初中數(shù)學(xué)教師一定要幫助學(xué)生們樹立起正確的思維方式，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中利用自身的邏輯思維來主動(dòng)思考數(shù)學(xué)知識(shí)，開發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境、滲透思想方法、結(jié)合生活實(shí)際、應(yīng)用多媒體技術(shù)，在不斷的總結(jié)與反思當(dāng)中找到適合培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的高效教學(xué)策略，為將來學(xué)生發(fā)展提供有力的支持。

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