鄉鎮小學學校管理之我見

李水根

摘要：隨著學校均衡發展工作的有序推進，鄉鎮小學學校管理逐漸成為人們關注的重點。小學教育作為基礎教育的重要組成部分，對于提高國民素質，有著重要作用。鄉鎮小學學校管理的創新，有利于促進教師專業成長，促進學生發展，提高教育質量。本文結合本人實踐，將簡要分析鄉鎮小學校長在學校管理方面的一些創新，進一步研討鄉鎮小學學校管理工作，促進鄉鎮小學學校、教師、學生的共同發展。

關鍵詞：鄉鎮??小學??管理

2018年下學期，通過競聘，教體局委任我為高坪鎮小學校長。在我擔任高坪鎮小學校長的半年中，我深切感受到鄉鎮小學學校管理工作，會直接影響鄉鎮小學教學質量，對于教師專業成長、學生未來的發展，也會產生重要的影響。為了更好的促進高坪鎮小學學校管理工作，進一步完善學校管理，我校制定合理的發展方案，為學生有效的參與各門課程的學習、發展各方面能力創造良好的條件和學習氛圍。我認為，這些工作對促進鄉鎮小學學校管理的創新研究具有普適性，因此，我對此進行整理，聊作拋磚引玉，敬請行家批評指正，更進一步促進鄉鎮小學的管理工作。

近幾年，隨著均衡發展和新課改的實施，教育改革的重心也逐漸實現了轉向鄉鎮等農村學校的發展，鄉鎮地區學校的改革和創新成為發展的重點工作。

但是，在實際工作中，由于鄉鎮小學學校管理工作情況復雜，責任重大，加之有的教師作風懶散，學校管理松散，如何做好小學學校管理工作，并配合新課改步伐進行教育改革，是一項大有可為的機遇，也是一項破舊立新的嚴峻考驗。

當前，在均衡發展背景下，農村教育越來越得到重視，抓好學校管理是發展鄉鎮小學教育事業的重心。我認為，為了進一步完善相關管理工作，學校管理者應結合鄉鎮小學學校管理工作的實際發展情況，創新鄉鎮小學學校管理，以促進學校各方面工作特別是育人工作的發展。

（1）治懶治散，加強師德建設，引領教師專業成長。學校工作歸根結底落實于教師，打造一支具有創新精神、工作扎實、積極上進的教師隊伍，是校長管理工作的核心。經過調查，發現有部分教師工作拖沓，不思進取，還散播負能量，導致學校工作經常是落實不到位，甚至認真工作的教師積極性受到傷害。針對這種情況，我要求各位教師把紀律挺在前面，有令則行、有禁則止，該說的話要說，該做的事要做好，不該說的話不說，不該做的事絕不做，嚴格按照時間節點完成相關工作，對沒有按節點完成工作的教師批評教育、約談、甚至通報批評、取消評優評先資格，對積極工作的教師進行表揚，在評優評先方面進行傾斜。通過紀律導向，打壓歪風邪氣，引導、弘揚正能量，使教師面貌煥然一新。

（2）德育為先，習慣緊跟，完善育人機制。教師對于素質教育的認識，存在兩個截然相反的錯誤理解：一種人認為素質教育是應試教育的對立面，抓素質教育不抓成績;另一種人認為素質教育是口號，根本還是考試成績，明里素質教育暗中還是應試教育。因此正確處理應試能力與素質教育的關系非常重要——分數是硬道理，追求分數要講道理;學校既要教書，更重于育人。我還主抓了完善管理規章制度的工作。通過考核制度調動教師教育的積極性，讓教師積極進行校園管理，配合學校進行德、智、體、美全面發展的學生培養，加強學生綜合素質水平的鍛煉，培養學生正確、積極的價值觀和人生觀。同時，我還及時的針對管理工作中存在的問題進行分析，制定適當的管理方案，不斷完善管理工作的方法。我認為，規章制度的管理，是學校管理的核心。

（3）正確處理學校教育和家庭教育、社會教育的關系，調適外部條件。在實踐工作中，加強校內外教育管理，是鄉鎮小學學校管理的重要內容之一。鄉鎮小學學校管理工作，需要學校發揮一定的家庭教育培訓管理職能，需要調動家長的進一步配合。學校需要加強與學生家長的溝通，讓家長引導學生在文明和諧的環境中成長，培養學生文明禮貌意識，從一言一行中影響孩子的行為。因此我要求各個班級建立家校群，我制訂了家校群工作指南，要求教師在群里正面宣傳學校的管理制度，傳播家庭教育方法，充分發揮家校群作為網上家長學校的功能，建議家長在家庭生活中做好孩子行為規范工作，重視培養孩子的優秀品質和良好的生活習慣，以身作則規范自己的言行，通過自身為孩子樹立良好的榜樣，帶動孩子養成一個健康開朗、積極生活的品質。學校還統一組織召開了家長會，促進了家校溝通。還要求教師積極進行萬師訪萬家活動，了解學生家庭情況，加強與家長交流。在加強學校管理工作時，學校與家長保持溝通，爭取家長和學校同心協力，形成教育合力。

（4）正確處理提升能力與學生發展的關系，讓每個孩子心中有夢享受成功。學校在各個層面營造育人文化，使育人工作內化于心外化于情。學校工作歸根結底是育人，是提升學生各方面的能力，是促進學生的發展。學校怎么創新育人模式？把常規工作做到極致就是創新，把學生發展做得更好就是創新，讓不同的學生在不同方面獲得發展就是創新。作為活體的學生，各方面的潛質千差萬別，因此，各種能力的潛質也就各不相同，學生的發展方向也不可能只有一個。有的學生在語言數學方面可能存在困難，但很可能在音樂或者體育美術等方面有特長……因此，我校要求教師因材施教，發掘學生潛能，不得以考試分數為唯一評價指標，更不得進行任何體罰變相體罰。為了發掘學生的音樂體育美術科學探索等方面的潛能，讓學生享受成功的快樂，把學校建成學生的樂園，我校緊抓了少年宮課程和“1+1”素質教育課程，開設了20多個興趣班，每周拿出2節課專門進行訓練，學校加強了檢查和考核，避免擠占和流于形式。通過努力，少年宮課程取得了良好效果，學生能力得到提升，快樂指數攀高，學校少年宮課程獲得省級優良單位稱號。

綜上所述，鄉鎮小學學校管理的創新，在很大程度上是一種擔當，是弘揚正能量，是學校、教師、學生三位一體發展的需要。我將切實結合工作的實際情況，繼續深入分析存在的問題，進一步完善學校管理促進教師的師德和專業成長，促進學生的快樂發展，辦人民滿意的學校。