淺談女生學物理

張艷芳

摘要：物理是一門極為重要的學科，現代科技社會中物理的地位日趨上升。學生在學習物理的過程中，男生成績優于女生，特別是高中階段，女生對物理的學習更是苦不堪言。在物理學習中，男生女生成績產生明顯差異的主要原因有智力上的差異，也有非智力上的差異。在教學中要采取一定措施改進女生學習物理的方法，解決女生學習物理的困難，逐步培養她們對物理的興趣，從而提高整體教學質量。

關鍵詞：生理因素心理因素?傳統觀念

物理是一門極為重要的學科，但是對大部分學生來說“談物色變”，一提到物理就一個字“難”，女生更是苦不堪言。特別是到了高中階段，選修物理的女生非常少。男女生在物理學習上究竟有哪些主要差異呢？如何根據這些差異改進女生的物理學習呢？

一、天生因素

遺傳生理學研究表明：性別的差異，影響其空間想象能力。其次，男女兩性大腦兩半球偏側性功能和專門化的發展有區別。男孩右腦的專門化早于女孩，而女孩左腦支配語言活動的部位比男孩發展快。在操作技能方面，男孩傾向于“物體定向”，喜歡擺弄玩具、各種車輛，樂于自己創設實驗探索新現象。女孩子傾向于“人物定向”，喜歡布娃娃，很少進行實驗探索。而這些差異對物理學習的抽象思維能力、空間想象能力、動手操作能力正是需要的。

二、傳統觀念的影響

非智力因素的差異主要是在后天的教育和學習中出現的，由于中國的教育傳統，重男輕女現象一直存在。隨著社會的發展，這種現象雖然不是特別明顯，但是還是有一定的影響。家長都希望男孩潑潑辣辣能獨當一面，參加活動的機會比較多，得到的鼓勵支持也比較多。希望女孩穩重大方，小家碧玉，舉止活動受到限制，活動面比較窄，視野不夠開闊。所以從小的生活教育就存在了差異。提倡男孩子鼓搗一些東西，拆開安裝，這無疑就鍛煉了男孩子的動手能力，為以后物理實驗打下了基礎。一旦女孩子拆裝東西的時候就要制止，甚至批評指責，家長認為這不是女孩子該做的事情。所以動手能力從小就出現了差異。了解了這個，家長在教育孩子的時候就知道該怎做了，不管是男孩女孩都要提倡孩子動手，任何事情都要嘗試一下，到物理實驗的時候就不害怕自己動手操作了。東西壞了自己拆開看一看，按不上直接找修理店，看著他們安裝又免去了學習的費用，一舉兩得。所以家長們在生活中積極的讓孩子參與進來，對以后物理的學習也會有很大的幫助。

三、心理因素

心理障礙是屬于非智力因素，首先，女生的大腦結構決定了她們的思維空間感不強，一些物理情景想象不出來，當老師講解的時候總是不能深入進去，出現了思維障礙，某些物理模型始終想不明白。隨著學習知識的深入，她們會出現不敢回答問題，甚至一看到自己沒掌握好的模型就不敢去做，甚至不敢去嘗試新的題型，導致物理成績下降。其次，由于女生害羞、膽怯、愛面子，不敢大膽提問，以至于某些知識點一知半解，似懂非懂。針對這種情況，一定要注意她們在學習新的物理知識的時候有沒有思維障礙，提高女生物理成績的前提是幫助她們克服心理弱點，鼓勵她們“敢問”、“會問”，正確對待成績的升降，樹立學好物理的信心。使她們有一些成功的體驗，并逐步培養她們對物理的興趣，從而提高整體教學質量。

四、學校教育的不足

學校對性別的差異研究不夠。生理上“男女有別”，生活中“男女有別”，但是在教學中老師總是“一刀切”，男孩女孩同樣對待。小學的時候男女生差距比較大，女孩子明顯比男孩子學習優秀，因為女孩語言表達能力和語言理解能力比男孩發展早，精力也比男孩集中，所以簡單的記憶的東西女生占優勢。到了初中出現了幾何和物理，空間想象能力和動手操作能力要求更高了一些，對女孩來說就出現了“反應遲鈍”現象，主要是空間想象能力不夠。到了高中階段，隨著物理知識的難度加大，女孩的成績就明顯出現了下滑。針對這些情況，學校和教育應有的態度是：樹立正確的的觀點，承認性別差異。切合學生實際，有效促進其發展。

教育，任重道遠。要從本質上解決男女生學習物理的差異，教師講解時要留有充分的時間讓女生多聯想，并進行適當的啟發，使抽象的概念形象化。