淺談小學(xué)體育游戲化教學(xué)的策略

袁福旋

摘 ?要：游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)，它具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力。通過(guò)游戲化教學(xué)，能提高小學(xué)生對(duì)體育的興趣，是小學(xué)體育教師教學(xué)中比較常用的方法。實(shí)施游戲化教學(xué)，對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有良好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);體育教學(xué);游戲化策略

引言：

游戲是小學(xué)生很受歡迎的一項(xiàng)活動(dòng)，也是小學(xué)生體育課教師最常見(jiàn)的教學(xué)方法之一。小學(xué)體育教師在教學(xué)中如能很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。

一、利用游戲化教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。利用游戲教學(xué)，可以不同程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。改變活動(dòng)內(nèi)容和組織形式，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生在充滿歡愉的環(huán)境中獲得知識(shí)和技能，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)施情境教學(xué)方法，能讓學(xué)生沉浸在一定的情境氛圍內(nèi)，使少兒尋求現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，與他們的思維、想象能力相協(xié)調(diào);通過(guò)游戲中情境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)，并能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和能力;通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，能為學(xué)習(xí)田徑、球類等項(xiàng)目技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。愛(ài)玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性，小學(xué)階段的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，比較容易模仿和接受新鮮事物，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)側(cè)重從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學(xué)中，寓教于玩。小學(xué)生的情趣決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”和游戲相結(jié)合，且通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)施情境教學(xué)，既能提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，也能在游戲中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并達(dá)到體育教學(xué)的目的。例如“織魚(yú)網(wǎng)”，教師可以先創(chuàng)設(shè)情境，“海上有很多魚(yú)，我們要去捉它們，怎么辦呢？”學(xué)生說(shuō)用魚(yú)網(wǎng)捕捉，我們教師講解游戲方法，“織個(gè)魚(yú)網(wǎng)”捕魚(yú)。可以把學(xué)生平均分成人數(shù)相等的六個(gè)小組，進(jìn)行織魚(yú)網(wǎng)游戲，學(xué)生每人手拿一根布條，我們教師預(yù)先拿兩根標(biāo)槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學(xué)生聽(tīng)到口令后，跑過(guò)去織魚(yú)網(wǎng)，看哪一組最先把布條系完哪組為勝。然后再讓學(xué)生把織好魚(yú)網(wǎng)的布條解下來(lái)，這樣的游戲活動(dòng)不僅能反映學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且使游戲活動(dòng)的氣氛更加活躍。接下來(lái)教師再讓學(xué)生用織好的魚(yú)網(wǎng)捕魚(yú)，先讓三名同學(xué)手拉著手做魚(yú)網(wǎng)，其他學(xué)生分散在半塊籃球場(chǎng)上當(dāng)魚(yú)。用兩張網(wǎng)同時(shí)捕魚(yú)，捕后連接起來(lái)，三人的手不能分開(kāi)，接著由五人組成魚(yú)網(wǎng)，用兩張網(wǎng)同時(shí)捕魚(yú)，要求：一是不出圈，不破網(wǎng);二是碰到就算抓到。通過(guò)教學(xué)，教師采用了多樣的游戲方法，能激活同學(xué)們的活動(dòng)情緒，又提高同學(xué)們的反應(yīng)能力和靈敏性。

二、利用游戲化的設(shè)計(jì)提升教學(xué)實(shí)效

小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)這些技術(shù)不僅要教會(huì)學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計(jì)得巧妙，既不能喧賓奪主，又不能使學(xué)生感到枯燥乏味。例如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的走步能力，是跑步教材的過(guò)渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純地理解為“齊步走”，只片面地強(qiáng)調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。不要讓小學(xué)體育成人化、軍事化，反之會(huì)使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，例如“月月花”、“擊響走”、“模仿人物走”、“模仿動(dòng)物走”、“螞蟻搬家”、“兩人三足走”、“穿大板鞋走”、“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項(xiàng)目，但教學(xué)的組織形式毫無(wú)變化，孩子也會(huì)很快失去興趣。因此，我們可以在教學(xué)中加一些游戲，例如“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動(dòng)物賽跑——圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會(huì)自發(fā)地在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著、歡笑著。

三、利用游戲化材料訓(xùn)練學(xué)生的想象力

可根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，合理開(kāi)發(fā)、使用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，充分利用學(xué)校的空地和學(xué)校周邊環(huán)境，使學(xué)生能在安全適宜的環(huán)境中參與體育活動(dòng)。可以利用廢舊材料展開(kāi)教學(xué)，廢物再生地對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)造，使創(chuàng)新教育具體化。沒(méi)有聯(lián)想，就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。魯班發(fā)明鋸子是從樹(shù)葉的形狀聯(lián)想到的，牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力是從蘋果落地聯(lián)想到的;我們利用廢舊報(bào)紙進(jìn)行教學(xué)提問(wèn)：舊報(bào)紙還有什么作用？還有什么用途嗎？學(xué)生會(huì)想象出很多再利用的實(shí)例：如撕、拍、拋、吹、卷、折……我們教師可因勢(shì)利導(dǎo)地展開(kāi)活動(dòng)：一是頂報(bào)紙（頭頂報(bào)紙，邊跑邊做各種各樣的動(dòng)作，通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生的平衡能力）;二是拉報(bào)紙跑（邊拉報(bào)紙邊跑去兜風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力）;三是貼報(bào)紙跑（讓學(xué)生利用報(bào)紙往同學(xué)的背上粘貼，培養(yǎng)學(xué)生的奔跑能力）;四是利用報(bào)紙做成紙團(tuán)做成冰雹（讓學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行各種各樣的拋接練習(xí)）。舊報(bào)紙可以做成紙棒、紙球、紙飛機(jī)等做投擲練習(xí)，利用這些簡(jiǎn)易、安全、實(shí)用的器材資源，一物多用，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供有力的保障。

四、利用游戲化提升足球教學(xué)的趣味性

想要提高足球教學(xué)的趣味性，實(shí)施游戲教學(xué)是一種非常有效的方法，具有積極的作用和意義。例如在對(duì)“胸接球”進(jìn)行講解的過(guò)程中，我們可以通過(guò)游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生正確掌握要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，組織他們進(jìn)行游戲，運(yùn)用胸接法進(jìn)行傳球，對(duì)傳球失敗的學(xué)生進(jìn)行一定的懲罰，可以讓他們表演一個(gè)小節(jié)目。通過(guò)這樣的教學(xué)方法既可以提高教學(xué)的趣味性，也可以提高教學(xué)的效率。又例如以踢球技術(shù)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)從學(xué)習(xí)踢球技術(shù)動(dòng)作開(kāi)始，逐步向傳球和射門方向過(guò)渡和發(fā)展。總之，足球是趣味性與競(jìng)技性強(qiáng)，體能技能與團(tuán)隊(duì)意識(shí)要求高的集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，小學(xué)足球教學(xué)對(duì)兒童的身體素質(zhì)訓(xùn)練和思想品質(zhì)教育具有重要的作用。足球運(yùn)動(dòng)由于技術(shù)動(dòng)作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力，深受廣大少年兒童喜愛(ài)。

結(jié)束語(yǔ)：

總言之，體育游戲是由基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作組成的、是一項(xiàng)古老的、至今仍充滿活力的活動(dòng)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲化的教學(xué)在各個(gè)方面都具有明顯的優(yōu)勢(shì)，有利于更好地促進(jìn)了學(xué)生身體和心理各項(xiàng)素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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