高中語文閱讀教學中微課的有效應用

高永寧

【摘要】 ?現在新課程改革的背景下，讓高中語文閱讀的教學方法越來越多樣化，其內容也更加豐富多彩，在語文閱讀教學中利用多媒體進行教學占據了重要的位置，在高中語文閱讀教學中應用微課，調動學生們學習的積極性，所以，這就要求高中語文教師要認真學習和掌握微課教學理念和方法，才能更好的和課堂結合起來，全面提升同學們的素養。下面本文將淺析題目，以此來供相關人士參考與交流。

【關鍵詞】 ?高中語文 閱讀 微課

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-265-01

引言

廣大教師積極的采取適當的教學方法才能夠有效提升高中語文教學的質量。隨著現代科技的飛速發展，電子信息技術的不斷發展，新的教學形式不斷走入課堂，比如說微課。課堂的濃縮和視頻為主是微課這一形式在語文教學中最為顯著的特點。在高中語文學科中的重要模塊之一就是閱讀教學，要求學生對知識點的掌握和理解，通過微課這種形式能夠把知識點精簡給學生呈現出來，以便學生能夠容易理解。

一、微課含義

為了讓學生有效高質量的獲取知識，在教師有心設計的教學目標下，以課程中的重點難點為主，以視頻的形式開展簡短并且濃縮的教學活動，用精美而且還有趣的的視頻再配上悅耳的音樂，為了激發學生學習的興趣，也為了讓學生學習掌握新知識，還能讓學生有更深層次的思考，時間是很短的，在本質上是具有完整性的教學活動，所以，要體現一種教學理念就是以學生為本，最關鍵的一個點還是要從學生的角度去設計制作微課。教學時間簡短，教學內容少，主題突出，內容具體，資源容量小，最基礎的研究，結果簡化，及時反饋，具有針對性是微課的主要特點，可以從四個方面來看，微課一般都是針對一個很細小的問題或者比較小的知識點制作應用到語文教學中時，并且還要對這個知識點面進行擴展加深。接著在微課中以視頻表現為主，體現了微課時間簡短，一般都是在5分鐘之內，微課的表現形式主要是趣味性強，生動又活潑，目的就是想吸引學生的注意，引起學生的好奇心，在簡短的時間之內把知識點融入到里面，能夠在學生觀看視頻的這幾分鐘之內能夠深入理解知識點;在這短短的幾分鐘之內切入課題，并且還要清晰明了地表達出學生所要學習的課題的內容。因此，要想提高語文教學的質量就應把微課應用到其中去，還能夠提高學生們的學習效率。根據微課的分類可分為教授類、表演類、練習類、討論類、啟發類、問答類、實驗類、探究學習類、自主學習類、合作學習類。高中教師需要學生實際情況，學生對教材中所掌握的知識點有效并且有針對性的來制作符合學生們的特點的微課程。

二、語文閱讀中的微課應用

高中語文教學中重要模塊之一就是閱讀教學，高中語文教學中的重點要對課文內容有一定的理解，要求學生能夠掌握課文全文的中心思想，在此基礎上能夠保證高中語文課堂順利進行，并且對學生的獨立思考能力和理解能力有了一定的要求。但是如果只是想單靠教師來進行授課布置任務的話，學生可能一時找不到頭緒，這樣的自行閱讀并找出中心思想的方法，實行起來可能不太可行，學生并不知道用怎樣一個方法去做，就會給學生施加壓力，甚至導致有些學生會放棄這樣的任務，這樣也會導致語文教學任務無法高質量完成，很難達到教學目標，因此，就可以把課堂教學和微課結合起來，在語文教學時有效對課文中心思想的解讀。

教師在進行授課時，要引導學生對微課的學習，為了讓學生逐步掌握對微課的學習技巧，并且還要把這種意識刻入大腦中，養成良好的學習習慣，進一步提高學生的閱讀能力。當學習《荷塘月色》時，教師可以運用微課來進行授課，比如說，可以展示一下荷塘的月色有多美，為了讓同學們可以通過對荷塘月色的欣賞，引起對課文的興趣，在這種視覺的角度下激發學生去探索課文內容的積極性，并且把課文中的重點句子用微課方式展現出來，利用微課這種形式還能形象生動的表現荷塘和月色的景色，這種形式不僅直觀還很新穎，深化了學生對課文內容的理解，除了能讓學生隨時的復習之外，還能逐步對學生閱讀分析能力有一定的提升。微課的應用十分廣泛，遠程學習，自主學習等，都有助于教師的自我提升，課堂重點難點的突破，知識能夠得到及時梳理，活躍課堂氣氛，微課在不同的領域中，其為教學提供多樣化的教學方式。

三、語文閱讀中微課有效應用方法

要對微課功能理解透徹才能夠很好的進行微課制作，要控制時間在一定時間內，學生自我的定位，知識點要準確無誤，題目要通俗易懂，了解要清晰明了，PPT還要有視覺上的美感，并且能夠吸引學生眼球和注意力，視頻畫質清楚，外部無其他噪音安靜。動靜結合是提高微課視覺效果的途徑，還能給人動態感、空間感的美，圖片和文字共用能夠表現親和力，具有專業性的圖片比隨便的一張插圖要好，合適的圖片，字體合理搭配和字號大小等等，既能體現微課程的特點，還能讓學生掌握課文中的知識。

四、結束語

在高中語文閱讀中，微課對其有著巨大作用，不僅能提高高中語文課堂教學的質量還能提高其效率。因此，教師在進行微課制作時要高質量有效，用微課堂把課堂中的重難點表現出來，讓學生能夠自主的去探索和思考，掌握課上所講的知識點，利用所掌握的課外知識來拓展，要制作學生通俗易懂的微課，有效的結合課堂，讓學生真正有效熟悉掌握微課的學習，才能夠真正意義上實現微課的作用，從而提升和促進高中語文閱讀教學質量。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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