由教師的職業特點談怎樣克服工作倦怠

楊莉

◆摘 ?要：在現實的社會活動中，教師的專業性往往得不到社會的普遍認可。過去，隨著社會群體教育水平的提高和教育信息的開放性，特別是網絡技術的普遍應用，尊師重教的社會趨勢逐漸淡化。教師原有的專業特征和學科知識的權威性逐漸消失。教師職業特有的經驗知識和技能相對薄弱，尤其是中小學教師的教育行為存在相對滯后、隱性和效能性的不確定性。教育是一個長期的、緩慢的、微妙的人際交往過程。個體教師的作用也只是在有限的時間內對受教育者的影響和作用。這種教育效果很難立即清楚地表現出來。教師在規劃自己的職業生涯時，其前提是對自己所從事的職業有較高的認識或認可，從而為自己的專業發展做出正確的選擇。

◆關鍵詞：教師;職業;特點;克服;工作;倦怠

在國家層面，教師的工資不低于公務員的工資。從道理上講，國家對教師并不是很重視。為什么大多數老師想考公務員？好吧，這個話題似乎有點大，很難說清楚，但社會現狀似乎意味著什么呢？

在社會層面，社會將教師群體視為理性的典范，道德規范的典范，文化科學的權威，特定社會價值的倡導者。從這個意義上說，教師不僅是從事教育教學的專業人員，而且是文明的傳承者和文化傳播者。老師是天使，是最純潔、最無私的人。要求教師們甚至比以前的圣人更無高尚。老師們渴望把他們一生的知識技能都奉獻給學生。教師這個職業太高尚了。

在學校層面，學校是一個大的組織，有很多的人員和很大的責任，但它也是一個小的組織。似乎任何單位都有權對其進行檢查。最好的欺負是學校。無論在學校發生什么，都是學校。我記得在網上讀過一篇報道，一名學生死于一種可能由蚊子叮咬引起的疾病。我對一個少年的不幸深表同情。接下來發生的事使我大吃一驚，家長們正在起訴學校，要求賠償20萬。為什么？是學校蚊子咬的。然后父母起訴了學校。最后，學校不知道蚊子來自哪里，賠了5萬元。我同情這個家庭的不幸，但我更想為教育的不幸而哭泣。家長無法提供孩子在學校被蚊子叮咬的證據，但學校最終輸掉了官司。根據這一判決，父母將起訴社會上的任何個人或單位以取得勝利。但是我認為他起訴任何人或任何單位都是在開玩笑，除了學校。這是其中之一;退一步說，即使你被蚊子咬在學校，學校必須支付它，如果你在商店被蚊子咬，商店支付啊？如果你被咬，在路上，交通部門支付啊？我不知道商店或運輸部門是否會付錢。當證據尚不充分或根本沒有證據，只是因為一個學生說老師不給孩子提供錘子和釘子，（學校不承認這一點，因為其他學生有掛了），學校支付5萬元。如果這名學生在法庭上被咬了，法庭會做出那樣的裁決嗎？今天的學校已經是一個弱勢群體，這樣的事情在中國已不再是新聞。周六，學生溺水身亡，學校也不得不支付賠償金。因為學校沒有履行教育的責任（這也是中央電視臺的一個節目播出的）。唉，我無話可說。

日本學校組織學生去游泳。結果，一個學生淹死了。葬禮結束后，家長們來到學校，向校長深深地鞠了一躬，說：“對不起，給您添麻煩了。”中國人非常驚訝，問日本人：“你們為什么不起訴這所學校？”日本人也很驚訝地問：“我們為什么要起訴學校？”孩子們沒有被學校謀殺，他們也很傷心。“我不知道日本人聽到蚊子的故事時會是什么樣子。許多人說學校現在只知道分數，什么也不做。孩子除了學習什么也做不了。是的，事實是為什么學校不參與活動，不是所有的家長、社會、媒體都要強迫！現在體育課上，一點危險的活動都沒有做，為什么呢？惹不起親愛的家長們啊。讓社會、家長、媒體都來寵壞這群小皇帝，大家都對學校老師來撒氣吧。沒有教育的方法，自食其果吧。

如果你身體不舒服，不要先去醫院，你最好堅持去學校門口，然后暈倒在學校門口，先掙醫藥費。現在你甚至不需要走到學校門口。你說從學校飛出來的蚊子叮了你，害你生病了。學校還是會補償你的。我不知道為什么媒體如此癡迷于報道這些學校的新聞。我認為這是因為學校和老師沒有絲毫的反擊之力。

學校作為教師的依賴組織，非常脆弱和悲哀，教師很難為這種依賴創造認同感。社會各界要為教師的發展創造寬松、適宜的環境，搭建良好的發展平臺，更要激發教師自主發展的內在動力。“只有教師樂為師、學生親其師，教師成為人人向往的職業，才能不斷為國家培養高素質的人才。”

家庭層面：孝敬父母，養育子女，照顧配偶，照顧親戚朋友。世界上最基本的元素之一，我真的有疑問，老師怎么能孝順和照顧老人和脆弱的父母，在金錢或時間方面？看來他們兩個都不行。教師如何撫養孩子？

個人層面：毫無疑問，大多數師范生畢業后都有著明亮的良知和熱血，為什么老師這么快就變成了一個缺乏責任感、愛心、進取精神的人？發現工作的意義和價值的能力對工作的熱情、創造力和熱情很重要。教師的工作需要物質利益和社會榮譽。像李鎮西那樣，不為領導地位、頭銜、職稱或榮譽。僅僅因為這是我喜歡的工作，畢竟在中國只有一、兩個人。由于種種原因，當今的教師往往缺乏自信，缺乏安全感，缺乏尊重，缺乏自我實現的目標。許多人認為他們被迫選擇教師工作。他們認為他們會付出更少，工作更少，這將形成一個惡性循環。不那么努力的工作和不那么努力的工作往往得不到學生的獎勵、領導的認可和組織的獎勵。缺乏動力和更想懶惰，同時認為，各種原因，大多數教師努力改變你的職業，但是專業技能的限制往往不能改變職業，導致教育過程的中心心不在焉，結果自然是難以實現的。

學生層面：社會越來越發達，學生越來越難教，對教師教學氛圍的尊重逐漸喪失，使教師越來越灰心喪氣。由于勞動力的主要流失，農村教育越來越難，城市的開放性也給了越來越多的早熟學生更多的選擇。教師的說教越來越顯得無力，因為缺乏這樣一個大的環境，單憑教師一張嘴說破天是很難達到理想的教育目的。有價值青春期，叛逆容易沖動，小皇帝，留守兒童等一系列的問題成為教師的職業生涯中的新挑戰。隨著社會變得越來越開放，學校面臨壓力，社會指責，教師的壓力越來越大，這些現實問題急需解決。

參考文獻

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