小學班主任班級管理的創新與實踐探析

吳榮光

摘 要：新時代的小學教育體制的改革，對小學班主任管理的方法提出更高的要求。好的班級管理機制對班級整體的素質和效率起到事半功倍的效果。

關鍵詞：小學；班主任；班級管理；創新與實踐

在班級管理中，班主任起到主導和帶動作用，學生經常與班主任接觸和交流，教師要注重自己的言行舉止，以身作則，為學生作表率，樹立班規和紀律，這樣班主任才能有效的進行班級管理，在班級管理中創新和實踐的作用才能充分發揮。班級管理中具體存在的問題

1、傳統的班級管理理念

由于受到我國傳統教育觀念的影響，在目前的小學班級管理工作中，教師的思想觀念落后，教育模式傳統，班級管理方式陳舊，沒有創新意識。教師只注重學生的成績，沒有注重正確的管理方法，忽略了對學生學習能力的提高，沒有很好的培養學生的素質和修養，學生的學習效率沒有得到很好的提高。

2、班主任自身能力和素養有待提升

小學班主任在整個班集體中承擔著至關重要的作用。目前學生的學習興趣不高，氛圍不足，在學習生活中的言行習慣不規范，個人修養與綜合素質太低。而這些工作的計劃與實踐效果與班主任自身的能力素養是分不開的。小學班主任應不斷提升自身的專業教學素質，有效地引導學生。

3、過于單一的班級管理模式

在小學班級管理中，管班主任很少與學生進行交流溝通，沒有徹底深入了解學生的心理需求，管理的方法和模式過于單一，沒有進行針對性的管理。在教學上，學生遇到不懂或者難以理解的問題時，班主任耐心不夠，沒能很好的對學生進行引導并加以指導，有時還會責罵學生，甚至體罰學生，使學生的對學習失去興趣，甚至產生厭惡的心理，還會使一些學生的自尊心受到傷害，出現心理問題，這就嚴重阻礙和影響了班主任的班級管理工作，對學生的身心發展有著不良影響。

小學班主任班級管理創新與實踐的策略探究

1、提高學生自我約束力

班主任雖然是整個班級的負責人，但不可能無時無刻地關注學生，那么培養學生的自我約束力就顯得非常的重要。使每個學生都有主人翁的責任感，能夠從中加強鍛煉，提升自我約束力，在自我管理中不斷的提高自身的發展。

2、重視民主，給每個學生參與班級管理的機會

要積極引導和帶動每個學生參與到班級管理的工作中來，充分發揮民主意識的作用，讓學生大膽發言，鍛煉自己的語言表達能力與心理素質。班干部之間要加強交流，互相學習彼此工作開展中的有效手段。其他同學可以對班干部工作的開展情況進行監督，讓班干部樹立起責任意識，規范自己的言行，在班集體內起到應有的模范帶頭作用。

3、多方聯系，發揮管理合力效力

要提高和完善班級管理工作，離不開家長、學校、教師三者之間的密切合作。通過與家長的溝通，了解到學生的成長環境及生活中的各方面，從而更好為學生建立信息檔案，完善班級管理。了解學生的動態和去向，做好監管職責的交接，對學生的安全負責。

綜上所述，小學班主任的班級管理不是單靠班主任一個人 就可以完成的。班主任要發揮班集體構成的每一個要素。實施管理創新，帶動整個班集體、加強互動與關系構建，最終實現班級管理的目的，塑造良好的學習氛圍，提高學生的綜合素質。