淺談小學教學與學生創新能力的培養

李衛芬

◆摘 ?要：自古到今語文在我國學科領域里的地位舉足輕重，小學語文在教育這一塊的創新改革也成了專家們的首要任務，培養學生創新能力已成為重中之重。就教育與培養進行探討。

◆關鍵詞：小學語文;教學;學生;創新能力

一、前言

隨著社會發展，人才輩出，一成不變的教材已經無法跟上腳步，也就是說，要建立學生的創新意識，培養相應能力，積極表現自己，需要從根本上轉換教師教學方式，這一系列的措施需要教師在授課過程中針對相應課堂實施創新型教育。而具體如何下手，才能有效地讓小學語文教學激發學生的興趣，進而成功培養課堂上學生的創新能力？以下是通過研究的出來的結果分析如何行動。

二、明確學習動機，激發學生創新興趣

大部分學生尤其是小學生，在很大程度上將學習語文當一種任務負擔，帶著負面情緒學習，認為學習就是在受苦受難。此時，為了為學生撥開學習的迷霧，見到樂園，明確學習動機，激發學生創新興趣，就要將學生正確的引進教材，培養學生的閱讀興趣，讓閱讀成為一種習慣并成為其一種樂趣來源，從而發現語文的文字美，改變學生對教材一貫的枯燥乏味的印象從而促使他們對語文中美的發現，發現后引導其運用，久而久之便激發學生的創新能力。學生在這種模式下得到了樂趣，便也激發了學生的求學欲望，對美的追求也促使其去閱讀更多的文章。所以教材的正確引入，學生在學習中也就無壓力了。教師在授課時，應當合理依據教材內容增添趣味性，引導學生走進教材。舉個例子：在學習古詩《靜夜思》時，教師可以先讓學生先通讀一遍，再循序漸進設置問題引導學生思考討論，讓學生提出不理解的字詞，一來一回學生自然而然很是活躍了，在學生提出的問題上引進知識點，學生的問題往往是：①“床前明月光”，說明月光照到詩人床前很亮，詩人睡得著嗎？②“舉頭望明月，低頭思故鄉”中，舉頭后又低頭了，望是看的意思，思是想念的意思，詩人自己看月亮是不是很孤單呢？

通過提問問題，學生漸漸對古詩的內容感興趣，教師的引導，學生從古詩里找到自己問題的答案，讓學生學會提問，再尋找答案，讓學生形成一種自主思考解決問題的行為習慣，并積極表現自己的想法。通過閱讀、發現問題、尋找答案、解疑答惑，學生的洞察能力、思維方式及解決問題的能力則會得到相應的啟發增強。

三、創建自由、寬松的課堂環境，營造創新環境

由于人口的基數大，學生的數量規模也讓學生在學習生涯中一直拘于一小小的課室，無法伸展自己的“抱負”，如何有效的培養學生創新能力，需要創建自由、寬松的課堂環境，營造創新環境，也就是說在知識的教授基礎上，輔以課外實踐，改變一味的室內學習，更有效地促進學生汲取的課本知識，注重學生的實踐能力，對課本學習不到的知識技能得到補充完善，讓課堂學習更加有趣、更加活躍豐富，學生能夠更好的吸收知識，并對這一門課產生極其濃厚的興趣。這樣的課堂環境的開建，增設的多姿多彩的實踐活動，打破了傳統教學模式的拘束，讓學生不再只是在書中幻想結果。同時培養了學生的創新意識和創新能力。學校上可以提供學習交流海報，鼓勵學生將發現的學習心得分享，還可以在學校圖書館舉辦閱讀講座，開展讀書節，每周閱讀書籍打卡等活動，還可以開展班級辯論賽，通過多樣的學習活動，豐富學生的學習方式，讓學生在學習課內知識的同時進行實踐，加深知識鞏固，拓寬視野。教師在活動中充當好引路人的角色，讓學生在引導下發覺自己潛在的能力，在活動中建立自信心及成就感，培養起創新意識，增強學習的濃厚興趣，自主的學習能力，讓學生翱翔在創新的海洋里。

四、打破傳統教學模式，引入教學新方式

在學生的創新能力的培養上，教師的教學方式是最重要的一個環節之一。無論是在家長還是學生的心目中，老師的言行起著楷模的作用，對學生的影響可謂是無處不在。所以打破傳統教學模式，引入教學新方式已成為教師的重任，依靠教師的影響力。教師需要運用扎實的學科知識，課堂上要求教師活躍課堂氣氛，可通過提問科學合理的問題引發學生思考，結合實際情景，將學生帶入問題思考，并讓他們自主思考尋找答案解決問題，設置回答問題獎勵，維護好學生的積極性，改變學生以往對學習煩躁的態度。并根據實際班級情況，將有趣的心得教學方式引入，提高學生求學的欲望。

五、開發學生想象空間，誘導學生主動創新

學習知識尤其是學習語文時，想象力必不可少。在小學語文教學中開發學生想象空間，誘導學生主動創新已然成為新風向。在小學階段正是學生想象力豐富的階段，就拿學生學過的課文舉例，學完《坐井觀天》這課后，你能想象一下青蛙可以如何跳出井口？跳出井口后青蛙會做些什么，利用文章基礎，教師提出相應的，思考性強的問題，然后讓學生們踴躍舉手回答問題表達自己的想象內容。各種奇思妙想就會奔涌而出。隨著學生的發言又啟發了另一些不愛動腦的學生參與討論進來。既開發了學生的想象力和好奇心，又培養了學生自我表達能力和表達寫作能力，成功地讓學生主動創新。

六、結束語

綜上，要想讓學生在語文學習中自主創新，需要讓其明確學習目的，教師切勿施加壓力扭曲學生對語文閱讀的學習態度，創建良好的創新環境，打破傳統的教學模式，引導學生開發想象力。才能有效的培養起學生的創新能力。

參考文獻

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