精細化管理在高中德育教育中的應用研究

劉小瓊

【摘要】 ?近幾年，隨著我國教育模式的不斷更新，原有的管理模式已經無法適應現階段的教學形式。為了適應新時代的發展，高中院校應引入精細化管理模式，明確班級管理內容，依據管理原則，制定有效的班級管理措施，落實層次性的班級管理，實現高中院校開展德育教育為工作的目的。本文主要對高中德育教育中精細化管理模式的合理應用進行分析探究。

【關鍵詞】 ?精細化管理 高中德育教育 應用

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-195-01

隨著素質教育的大力推行，德育教育在其中起到了至關重要的作用。高中階段，是學生的一個重要轉折點，班主任應在這個時期輔助學生建立正確的情感態度，引導學生樹立正確的思想理念。很多高中教師的主要教學目標是開展完善的德育教育工作，精細化管理模式有利于促進該目標的實現。

一、將精細化與情感相結合，制定完善的班級管理制度

堅持科學的思想理念是實現高中班級科學教育管理的前提，班主任應緊跟時達的發展，突出學生在班級中的主體地位，創建完整的班級體系，堅持素質教學，促進學生的綜合發展。高中階段，班級精細化管理模式是經過改革與創新的新型模式，該模式在高中班級中屬于層次性的管理模式，發展層次呈上升趨勢。高中院校開展班級精細化管理的主要人就是班主任，“精細”兩個字不僅是過程，更是成績與態度。班主任應依據班級精細化管理模式，真正實現精心地對待工作項目，精細地對到工作環節，循序漸進地將精細化與情感相結合，制定完善的班級管理制度。

二、制定相關的評價考核機制，推進精細化的德育工作模式

高中班主任在制定精細化班級管理措施時，需要精細化地完成相關制度，使班級班規中存在的不足得到完善，班規應具有可行性，在內容中表現出德智體美的內涵，并制定相關的評價考核機制，考核機制具備較強的操作性與有效性，實現可量化的班級管理機制，基于此創建精細化的班級管理模式。在制定班規的同時，還要將其落實。高中班主任應注重培養學生的綜合素養，對學生的日常行為進行細節規范。可以將精細化管理班級衛生為例，將班級衛生內務合理分配給各個小組，并將責任落實到個人，班主任提出衛生標準，使每組學生在指定范圍內，用規定的時間完成任務，并在班級中設立衛生員，主要負責監督各小組的衛生完成情況以及完成標準，并將所檢查的內容進行反饋，使班級管理效率得到進一步的提升，在短時間內合理解決班主任在班級管理中存在的挑戰。班主任應班級管理中應始終堅實“以人為本”的管理理念，在其中滲透德育教育，落實“精細化”的情感管理。班主任在班級管理中應充分了解學生的心理特征，關注學生學習與日常生活中的各項細節，與學生拉近距離，并加強溝通，站在學生的角度的去思考問題，開展有效的德育教育工作，在學生能夠面對問題時，進行細心引導，合理解決其中存在的問題。在進行班級管理時，還應在學習與生活中培養學生的勇氣，增強學生的自信心，考量到每一個環節的細節，促進學生的健康成長。

三、合理應用激勵措施，落實德育工作精細化的管理格局

高中階段，班主任在學生的生活與學習中給予有效激勵是非常關鍵的，可以獲取良好的效果。因此，在高中班級精細化管理中，班主任應合理應用激勵措施，將學生的潛能最大程度的激發出來。班主任可以實施責任激勵，使班干部的作用平臺得到拓展，將每位學生的責任進行細分，營造出開放的精細化班級管理，使學生實現自主管理。班主任也可以使學生以小學合作的形式展開激烈競爭，按照教育部門所提出的相關方案，將高中學生的行為習慣與學習情況進行量化，將其落實到考核細則，小組合作競爭是將學生的個體競爭轉變為組間競爭，評價機制的依據是小組的總體表現，將德育工作精細化模式的格局落實為小組內競爭與合作關系的共存。

四、為學生創建良好的發展平臺，使學生真正地實現自我教育

自我教育是一種特殊的教育方式，獲取的有效成就是自我管理。班主任在進行精細化班級管理時，應明確這第一點，為學生創建良好的發展平臺，提供合理的機會，使學生進行鍛煉。比如班主任可以在開展班會時，可以選擇德育教育類的班會主題，借助多媒體設備為學生播放一些道德故事，使學生有所感悟，講出自己身邊的故事，烘托出良好的班級氛圍，實現有效的德育教育。班主任在開展班級活動時，應注重培養學生的實踐能力，在班級中設置多項崗位，使學生都能夠參與進來，并將自身的特長充分發揮出來，實現精細化的班級管理。班主任想要推動高中德育工作精細化模式的進一步發展，應意識到自身的責任與義務，扮演好自身的引導者與組織者，并充分突出學生的主體地位，使每一位學生都能成為班級的主人，實現高中德育教育中精細化管理的新局面。

五、結束語

綜上所述，是對高中德育教育中精細化管理模式的合理應用進行分析探究。德育教育是素質教育的重要組成部分，將其滲透到精細化班級管理中對高中教育工作是非常關鍵的。班主任應制定相關的評價考核機制，合理應用激勵措施，為學生創建良好的發展平臺，將精細化與情感相結合，制定完善的班級管理制度，落實德育工作精細化的管理格局，推進精細化的德育工作模式，使學生真正地實現自我教育，促進學生的綜合發展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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