學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)

黃素玉

摘 要：數(shù)學(xué)與外部環(huán)境的融合即為數(shù)學(xué)的“實(shí)踐與應(yīng)用”，各個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容、知識(shí)間密切相聯(lián)，而且，只有做好數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐探究與應(yīng)用，才能切實(shí)把握這種聯(lián)系，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)數(shù)學(xué)；用數(shù)學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐探究

生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中，老師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自身觀念的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生所學(xué)與生活實(shí)踐相融合，從而向生活中融入和走進(jìn)數(shù)學(xué)，從而達(dá)到高效、高質(zhì)教學(xué)的目的。

生活性的彰顯，優(yōu)越情境的創(chuàng)設(shè)

在過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師過(guò)于看重理論知識(shí)的講解與習(xí)題的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的成績(jī)是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)理論與實(shí)踐融合的理論沒有充分的進(jìn)行考慮。此種情況直接讓學(xué)生喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法在課堂上集中注意力，必然會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了構(gòu)建實(shí)踐性強(qiáng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，把傳統(tǒng)授課模式的弊病鏟除掉，我們應(yīng)該將生活性的授課情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，在生活化課堂內(nèi)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐的完美對(duì)接，從而把小學(xué)數(shù)學(xué)授課質(zhì)量提升。通過(guò)這種情境的創(chuàng)設(shè)，可以將小學(xué)生正確、科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念樹立起來(lái)，讓他們切實(shí)感受現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)學(xué)，并將處理具體問題的能力提升。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開展，引導(dǎo)他們對(duì)基本的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行掌握。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，尤其是六年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)“世界”已經(jīng)有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，接受和理解能力都得到了強(qiáng)化，所以，面對(duì)很多抽象的知識(shí)時(shí)，他們已經(jīng)有了自我的思維和思考的能力，如果老師還是過(guò)于看重概念和習(xí)題的講解，必然會(huì)傷害他們的這種能力。案例分析：在小學(xué)六年級(jí)的“分?jǐn)?shù)乘除法”的教學(xué)中，我為他們?cè)O(shè)置了一個(gè)“商店購(gòu)物”的情境，因?yàn)樵谏痰曩?gòu)物中我們發(fā)現(xiàn)，有很多商品的價(jià)格并非完全的都是整數(shù)，例如，2.5元、0.5元、1.5元、10.5元、3.3元的情況很多，通過(guò)此情境的模擬，用“小數(shù)”的方式標(biāo)出價(jià)格，引導(dǎo)他們利用買賣商品掌握相應(yīng)的分?jǐn)?shù)乘除法知識(shí)，如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性開始高漲，開始懂得在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)。

彰顯趣味性，讓學(xué)生積極投身數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)的實(shí)踐及應(yīng)用最為顯著的特征就是“趣味性”。這就需要老師在授課中持續(xù)的創(chuàng)新與優(yōu)化，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自身需求相結(jié)合，將符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃制定出來(lái)，從而將輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生營(yíng)造出來(lái)，讓學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而將自身的知識(shí)儲(chǔ)備量不斷提升。所以，為了達(dá)到此授課目標(biāo)，我們應(yīng)該與學(xué)生本身的心理特征相結(jié)合，把多樣、新穎的教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)置出來(lái)，從而不斷激活學(xué)生思維。例如，在課堂開始前，我們可以通過(guò)電腦等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備對(duì)很多新穎的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行搜集，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇敢的質(zhì)疑，此外，與教材內(nèi)容巧妙結(jié)合，把可以將學(xué)生心弦撥動(dòng)問題、內(nèi)容設(shè)置出來(lái)，從而在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題和解決問題，最后將自身的想法表達(dá)出來(lái)?？墒?，為了將數(shù)學(xué)課堂的趣味程度不斷提升，老師也要將興趣十足的課外活動(dòng)組織開展起來(lái)，從而在課外活動(dòng)中將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)起來(lái)。此外，可以將更多新穎的知識(shí)傳授給學(xué)生們。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體”、“立方體”的知識(shí)中，我就圍繞有關(guān)這部分知識(shí)設(shè)定了“接力”、“知識(shí)搶答”等比賽內(nèi)容，這樣學(xué)生的自主參與意識(shí)開始不斷提升，更重要的是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在不斷提升，讓學(xué)生感受到了競(jìng)爭(zhēng)的意義和價(jià)值，感受團(tuán)體協(xié)作的價(jià)值。在此期間，他們可以邊學(xué)、邊玩，實(shí)現(xiàn)“玩”與“學(xué)”的完美結(jié)合。

實(shí)踐的凸顯，強(qiáng)化應(yīng)用能力

在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，為了把學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力切實(shí)提升，就需要將實(shí)踐性凸顯出來(lái)，只有這樣，他們參與實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性才會(huì)加強(qiáng)。此外，在數(shù)學(xué)授課中，老師也要學(xué)會(huì)將手放開，給予學(xué)生足夠的信任，讓他們有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中，讓他們樹立起自信心，并感受學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)此，在他們學(xué)習(xí)中，老師要將“束縛”的手適當(dāng)放開，給學(xué)生自我發(fā)覺和尋找知識(shí)的機(jī)會(huì)，案例分析，在教學(xué)“長(zhǎng)方體”、“正方體”的內(nèi)容中，我先引導(dǎo)他們將相應(yīng)的圖形繪制出來(lái)，并對(duì)二者的區(qū)別進(jìn)行觀察；再者，把身邊的長(zhǎng)方體、正方體找出來(lái)讓學(xué)生觀察，這樣可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生懂得如何對(duì)自身學(xué)習(xí)環(huán)境的觀察，在不斷的討論中，將教室和生活中的這些體積模型找出來(lái)。最后，我們可以把學(xué)生們帶到操場(chǎng)中，自己動(dòng)手測(cè)量籃球場(chǎng)、田徑場(chǎng)等，在實(shí)踐中不但將他們的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力提升，實(shí)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容和生活的密切結(jié)合，此外，有助于轉(zhuǎn)變抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，老師也應(yīng)該將自身的引領(lǐng)作用發(fā)揮出來(lái)，幫助他們處理學(xué)習(xí)、生活中所遇困難，讓他們更好的利用所學(xué)處理問題。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，數(shù)學(xué)是一門集理論與實(shí)踐于一體的學(xué)科，尤其在新課程改革以后，這種理論性與實(shí)踐性融合的趨勢(shì)就顯得更加明顯。如同上文所述，在過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師主要以理論、概念的講解為開端，隨后就是海量的練習(xí)習(xí)題，學(xué)生往往是能夠掌握一定的知識(shí)，但是效果不佳，學(xué)習(xí)起來(lái)感覺非常的疲憊?；诖?，我們主張?jiān)谀壳暗男W(xué)數(shù)學(xué)課堂中，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，把課堂還給孩子們，讓他們有更多的機(jī)會(huì)和空間將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱敬偉.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用數(shù)學(xué)工具的體會(huì)[J].學(xué)周刊，2016（19）：70-71.

[2]周國(guó)英.學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)———談小學(xué)數(shù)學(xué)的“實(shí)踐與應(yīng)用”[J].課程教育研究，2016（27）：205-206.

[3]孫艷陰.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用[J].學(xué)周刊.2013（06）：187-186.