立足初中生物課堂教學，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的探究

羅紅艷

【摘要】 ?因新課標的新理念，綜合素質以及核心素養(yǎng)成為教師教育教學工作的重中之重。所謂“核心素養(yǎng)”，是指我們應該教會學生的并能讓學生以之為持續(xù)發(fā)展的不竭動力的必要品格和重要能力。教師要摒棄從前的教學，轉變成教育。教師要在心理認同自己的工作是育人，不僅要育知識，更要育品質，其次才是教某個學科的教師。生物學核心素養(yǎng)不是一蹴而就的，而是學生在接受生物學科教育的過程中逐漸形成和發(fā)展的，具有發(fā)展的階段性和連續(xù)性。因此初中生物學科教學中注重學生的生物學核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有利于初高中生物學教育的銜接和統(tǒng)一。

【關鍵詞】 ?初中生物 核心素養(yǎng) 素質教育

【中圖分類號】 ? G633.91 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-183-01

一、為何要在初中生物教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

現(xiàn)階段的社會發(fā)展體現(xiàn)出高科技、高度信息化的時代特色，人們通過堅持學習并提高自身的綜合素質以更好地融入社會生活中，對初中學生而言，其科學素養(yǎng)體現(xiàn)在基于學科背景下的核心素養(yǎng)。作為基礎自然科學的生物學就成為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重點學科之一。從受教育群體的實際需求和社會長遠發(fā)展的角度來說，在初中生物教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)有利于激發(fā)學生的潛力、促進全面發(fā)展，而核心素養(yǎng)的提高也有助于學生表現(xiàn)出更好的整體素質。再加上當今社會對人才的要求不僅包括基礎的文化水平和實際操作能力，也包括較高的科學素質，所以在初中生物教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)有助于全面提升學生的綜合素質，對其未來的成長發(fā)展以及國家競爭力的提升打下堅實的基礎。

二、如何在初中生物教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

（一）明確傳授方向

首先是讓學生明白要理解和尊重生命，在初中生物的學習中，學生會了解到關于生命的一些基本特征，如自然界中的綠色植物、人、動物、運動和行為等，意會到生命活動和生物世界的博大，油然而生尊重生命、珍惜生命、關愛生物的情緒。

其次是對自然的呵護與敬畏，學習了相關生物與環(huán)境關系，學生會了解到“和諧”的重要性，更加敬畏自然。

再次是對科技的認知與實踐，生物學科的發(fā)展一日千里，學習光合作用、克隆技術，整合科學探究的一般步驟，精通科學探究的一般方式，領會科技發(fā)展的神奇魅力。在驚嘆生物科學快速發(fā)展和生物技術不斷飛躍的時候，也要清晰地意識到科技發(fā)展帶來的一些弊端，如克隆技術的發(fā)展會逐漸反應倫理上的問題，試管嬰兒技術的發(fā)展會逐漸反應性別歧視的問題，轉基因技術會逐漸反應的安全問題。生物學的興盛和探討離不開科學實踐，學生只有通過動手實踐，懂得基礎實驗操作，才能為后續(xù)的創(chuàng)新發(fā)展做好鋪墊，并且經(jīng)歷實踐動手，也能讓學生更深入地認識科學的態(tài)度和精神，對學生的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新潛能的發(fā)展起到積極的作用。

最后是對社會的職守與承擔，通過初中生物的學習，學生能學會一些關于健康、疾病、生存等的知識，這樣一來既對學生個人和其家庭有好處，更讓學生懂得應該對社會有所擔當并承擔力所能及的責任，如積極宣揚生物學知識（如宣傳有關防傳染病特別是預防艾滋病知識、環(huán)保計劃、遺傳病的注意方式、食品安全、營養(yǎng)均衡、吸煙以及二手煙的害處等等），爭當生物社會的宣傳員、執(zhí)行員和監(jiān)督員，積極開展社會調查或社會實踐，通過問卷形式努力使更多公眾了解生物學知識，讓生物學知識更好地服務于社會。

（二）凸顯生物學科素養(yǎng)的特點

要體現(xiàn)生命性、實踐性。作為生命體本身，教師要引導學生接洽自身實際情況，活學活用。大自然中遍地都是鮮活的生物，所以生物學的學習不該限制于教材、課堂、校園之中，要把課堂向校外延伸，帶到大自然里，帶到現(xiàn)實生活里。生物科學的特點之一就是實驗性強，許多重大發(fā)現(xiàn)都通過科學實驗來發(fā)現(xiàn)并證實，并且與現(xiàn)實生活密不可分。

（三）提升學生的生物科學素質

教師若想使學生的生物科學素養(yǎng)有所提高，光教授課本上的基礎知識是遠遠不夠的，還應具有良好的科學品質、科學態(tài)度、科學精神，正確的科學觀和一定的科學能力。當然首要的工作還是要傳授生物學基本知識，這是基石。其次要著重培養(yǎng)的是學生對于生物學的態(tài)度和精神，擁有良好的科學品質，才能夠徹底從科學的角度去學習和接納生物科學。讓學生明白，務必用科學的方法、實事求是的作風去認真對待生物課上的學習，課下的實踐，課后的鞏固。最后，要培養(yǎng)和發(fā)展學生的科學能力。教師在教學時要根據(jù)課堂需要設計探索性實驗，將驗證性的實驗巧妙轉化成探索性實驗，讓學生作為課堂的主人主動地去摸索結果，單純的驗證會固化學生的思維。

結束語

綜上所述，對初中生而言其自身生物學科核心素養(yǎng)的落實對其初中階段生物學習成績的提升具有關鍵意義，要求初中生物教師在教學中通過學生生物學習興趣的激發(fā)、發(fā)揮課堂教學的作用、教學內容的豐富、學生自主學習的引導及實驗探究的運用等方面來對學生生物學科的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，進而促進教師自身生物教學質量的提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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