初中數學教學中學生發現和解決問題能力的培養策略

孫君

【摘要】 ?初中數學還處于數學學習的基礎階段，在該階段主要培養學生探究能力，發現問題以及解決問題的能力。但是在現代數學教學中發現，現在的中學生由于受手機等其他網絡工具的影響，缺乏學習的耐心，在數學上課過程中也表現的比較松散，發現問題以及解決問題的能力變差，因此在時代的背景下，必須要利用行之有效的方法提高學生的發現問題以及解決問題的能力。

【關鍵詞】 ?初中數學 能力 培養策略

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-160-01

引言

影響學生發現問題以及解決問題能力的因素有很多，其中有外界的網絡因素，其次就是教師的教師方式以及課堂氛圍等因素，網絡時代的出現是社會發展的趨勢，無法改變，因此就要著眼于改變初中教學環境和教學方式，幫助學生培養發現問題以及解決問題的能力。讓學生在學習過程中體驗到數學的樂趣，激發學生探索數學問題以及解決數學問題的樂趣。本文主要是依據多年的初中數學經驗，淺析培養初中學生發現問題以及解決問題的策略。

一、情景教學法

情景教學法是指在教學過程中初中數學教師將數學問題與實際的生活相聯系，引發學生對數學問題的思考。第一，教師要充分了解數學課本，能夠將數學書中的知識點簡單的融入到生活之中。第二，初中教師在設計問題情景時要結合初中生的年齡以及精力，避免列舉抽象的、不符合實際的案例，盡量讓問題的情景更具有娛樂性，活躍課堂氣氛，引發學生對情景的思考。第三，教師在設置情景時利用逆向思維方式，設置一個錯誤的情景，讓學生發現其中的錯誤，教師可以假裝不知道情景設置出現問題，并與學生進行爭辯、討論，學生在找情景設置中的錯誤時能夠調動之前所學的數學知識，并聯系實際的情景解決問題。第四，在設計情景的過程中教師還可以利用“空白法”，也就是設置一半的情景，讓學生根據現有的情景去完善教師的情景，因此在設計情景的過程中也讓學生參與其中，與教師共同發現實際生活中的數學問題。

二、提高學生的問題意識

在初中數學教學過程中教師發現學生的問題意識不強。首先，在傳統的應試教育體系下學生已經養成了被動學習的學習方式，在常年的知識灌輸中已經失去了提問題的意識。其次，學生比較屈從于教師的權威，學生很少意識到教師在講課中出現錯誤，因此就不會進行提問。最后，在初中階段學生已經有了強烈的自我意識，并且自尊心較強，所以即使在課堂上有疑慮時看到大家都沒有提問，自己也就不會提問。總之種種因素導致了學生的問題意識較弱，不能及時的發現問題。因此教師在課堂中要積極鼓勵學生提問題，比如可以設置課堂加分制度，提一個有效問題可以給學生加一分，滿十分可以免寫一次家庭作業。通過這種方式可以提高學生的敏銳度，讓學生在數學課堂上能夠跟著教師一同思考，提出問題。同時教師要及時對這種方式進行檢驗，故意犯錯或者故意丟掉關鍵解題步驟，觀察學生是否能夠及時發現問題。

同時教師注意維護學生的自尊心，無論提出的問題大小教師都要給予鼓勵與肯定。同時教師在培養學生問題意識時要營造“有疑問”的課堂，盡量讓所有的學生在課堂上都能有機會發言，這樣單獨提問發言的同學就不會感覺到尷尬，同時對于沒有提出問題的學生，教師要根據學生的數學水平，拋出合適的數學問題，既能激發學生的問題意識，同時還能夠維護學生的自尊心。

三、結合實際問題，訓練學生解決問題的能力

初中數學教學的主要目的就是要培養學生解決問題的能力，因此在實際的教學過程中教師要把生活中的實際問題引入到課堂之中，并引導學生采用合適的方式解決問題。在選擇問題時教師要選擇具有典型性的問題，此類問題具有很強的代表性，解決問題的方式也具有一定的規律性，因此學生學會解決這一道問題之后就可以解決一系列的問題。在數學教學過程中引入實際問題不僅可以提高學生解決問題的能力，同時也能培養學生在實際生活中發現問題的能力。

四、提高數學的應用性

在初中數學學習階段學生缺乏提出問題和解決問題的能力，其中一個原因就是數學的學習比較抽象，學生不知從哪個角度去提問題，因此在初中數學教學過程中教師要把抽象的數學變得更具有實用性。

（一）數學問題實際化

在數學的基礎學習階段會涉及到大量的公式以及法則，這種抽象性的知識如果采用直接傳授的方式學生很難理解，因此教師在講概念、原則之前要引入生活中的實際問題，讓學生在解決問題的過程中自行發現數學規律。

（二）實際問題數學化

在數學學習過程中會掌握很多的數學原理，教師要培養學生利用數學原理解決問題。因此教師在課堂中可以利用選擇一個數學原理讓大家把原理對應到實際生活之中。

（三）強化數學與其他學科的聯系

數學是學習其他學科的輔助工具，因此初中在數學教學過程中要把數學教學與物理、生物等學科進行聯系，讓學生了解如何利用數學解決其他學科的問題。通過這種方式不僅能夠幫助學生學好其他學科，同時讓學生在學習其他學科的過程中還不斷的對數學進行思考，進而有效的提高學生思考問題以及解決問題的能力。

五、結束語

在素質教育背景下，要培養學生有問題意識，有解決問題的能力，尤其是在初中數學學習的基礎階段，要培養學生的問題思維，幫助學生發現數學中的問題，激發其解決問題的興趣，因此在實際教學過程中教師不能僅拘泥于以上幾點，還要根據實際的教學情況選擇合適的教學方法。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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