淺析游戲化教學法在小學數學課堂教學中的應用

黃昀

◆摘 ?要：數學課程標準指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗的基礎上。教師應激發學生的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。而在新時代下，傳統的教學方式被學生們越來越排斥，亟待教師們創新式的教學方式，這其中，游戲化教學法以其獨特的魅力，強大的適應性而獲得了巨大的關注力。本篇論文將著重討論游戲化教學在小學數學課堂中的影響力與實際運用方式。

◆關鍵詞：創新教學;小學數學教學;游戲教學

隨著科技的發展，信息時代線上課程的泛濫，照本宣科的教學方式也面臨著巨大的壓力，越來越多的師生家長不滿足于現有的教學方式，迫切渴望著更具有意義的教學方式。游戲化教學的方式應運而生，它具有強大的靈活性與適應性，可以充分發揮學生的自主能力，極大的調動學生們對于數學這門學科的興趣，同時全方位的培養學生的各項能力，具有傳統教學方式難以比擬的優勢。

一、游戲化教學法的意義

（一）現代化發展對于小學生的影響

信息時代的發展改變了我們的生活方式，網絡的影響力無處不在，隨著智能手機的普及，這些影響力已經觸及到了學生們的學習生活中去。不僅如此，線上教學的蓬勃發展也給現有的教學模式帶來了巨大的沖擊力，即便現有的線上教育不夠完全替代課堂教學，但越來越多的學生與家長對于一種更能夠培養學生們在線上教學無法獲及到的各項能力的、更具有創新的教育方式具有著強烈的訴求與渴望。不僅如此，信息時代的強大沖擊力也越來越讓學生們無法認同傳統的死板的教學方式。傳統的教學方法過于單一而沒有變化性，且容易讓學生們在學習過程中失去學習的動力與興趣。創新教學方式已經是無法避開的新時代潮流了，在這其中，游戲化教學將具有強大的競爭力，許多新式教學方式在游戲化教學法中誕生，并依賴于游戲化教學方式發展。

（二）游戲化教學的嘗試

在小學階段，沒有哪一個學科可以與數學在游戲化教學中競爭，在這個階段，數學具有更強大的應用性，更容易與各種生活場景相結合。在這個基礎上，教師可以充分利用各種生活場景，設計一個又一個的小游戲，使學生們迅速理解各種數學知識。這種教學方式下學習到的知識理解更為透徹，影響也更深遠。

例如，在方格上找數對確認位置這樣的數學問題。教師們設計了幾個小游戲來完成教學。第一個“我在哪里？”，是確認同學們認識到如何確認位置的表述，這個可以在班級上描述自己的座次來初步引導教學。第二個“老師在找誰？”，教師通過數對來“點名”，小組內要確認誰被點名了，誰沒有被點名。第三個“找主人”，每一個學生都要上交一個紙條，上面寫著自己的座次，教師將紙條打亂并分發下去，學生們需要找到紙條的主人。其中，第三個游戲可以逐步升級，比如加上速度考驗，相同時間內找到更多紙條主人的同學將獲得同學們選出的人氣最高的“稱號”。這樣的游戲充分發揮學生們的主觀能動性，帶來更多的樂趣，不知不覺間，學生們可以牢牢掌握數學知識。

二、游戲化教學法的運用方式

（一）明確教學的目標

在小學階段，數學這門學科具有無與倫比的應用性，在游戲化教學法中具有其他學科難以比及的優越性。教師在設計游戲的時候具有更大的自主性，但是教師應當明確教學的目標所在，不能為了游戲而游戲，游戲化教學的目標最終應該是為教學服務的。游戲與教學的分界是這種教學方法中存在的風險，這對于教師在其中的作用具有更多的要求，當趣味性太大時應當適當的調節，強化教學的目標，但是設計的游戲教育意義過重時又會失去樂趣，變得乏味。教師在設計游戲的時候，需要明確自己的游戲的教學目標，在這個前提下，再提高樂趣性，這需要教師持之以恒的作出努力，在課堂外做好備課等。

（二）跟隨時代的潮流，善用多媒體工具

游戲化的教學方式可以讓數學課堂變得不再枯燥，可以巧妙地將數學應用到生活場景中去，提高學生們利用數學知識解決生活問題的樂趣。除此之外，新時代以來，科技發展帶來的改變也應當被引入到課堂中來。多媒體能夠利用聲像技術使學生更加快速地融入數學教學情境，學生能夠更感同身受的領悟游戲中所蘊藏的數學知識，同時屏幕效果又能夠加強學生對數學知識的記憶程度。

（三）合理利用游戲化教學方式

游戲化教學方式具有前所未有的優勢以及開創性的意義，但這種教學方式畢竟仍然需要教師們逐步積累經驗，而不是頭腦一熱就全面的在課堂上面推進，這不僅是教師的能力與經驗尚且不能完全匹配，也更重要的是，教學不是完全的游戲，目前來看，這種方式仍然需要越來越多的優秀一線數學教師群策群力，提出寶貴的實踐經驗，同時，逐步使用游戲化教學，不僅可以減輕教師們的備課壓力，也有利于在出現問題時及時發現并解決問題。

三、結束語

信息科技時代，對于人才的需求標準已經不再是簡單的分數，各項軟實力將具有更為重要的參考。而從另一方面來說，具有各項軟實力的人也將具有更強大的適應力，更為優秀的自主學習能力。游戲化教學發在小學數學課堂具有強大的優勢，有利于幫助學生們掌握并利用數學知識，并培養各項綜合能力，大大有利于培養學生們自主學習的能力。

參考文獻

[1]蘇小萍.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].考試周刊，2019，（2）：82，84.

[2]鄒春嵐.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].速讀（下旬），2018，（12）：217.