從職業能力提升探尋新媒體時代高職英語教學的路徑

吳劍蘭

摘要：本文從高職院校英語教師的職業能力提高出發，提出了以培養職業能力為基礎的高職英語教學改革的必要性論點，借由新媒體形式，將高職英語教學改革與時代結合;從新媒體背景下高職英語教與學的個案進行分析，探尋職業能力提升與高職英語教學的相互促進關系。

關鍵詞：職業能力;高職英語;路徑

一、職業能力提升為基礎的高職英語教學改革的必要性

當下的高校英語教育還在沿襲普通的英語教學，無新意，沒有特點，不夠新穎，傳授知識還是課堂教學的主要特點，課堂缺少師生交流，乏味無趣，學生對英語的學習欲望不高。高職院校的學生多數直接面向就業，英語能力要求體現在行業就業應用方面。當今，高職畢業生的英語能力并不能應對行業英語的廣泛性，無法適應社會英語方面的多元化需要，使得高職畢業生在行業競爭中失去了競爭優勢。在這種形勢下，高職英語教學中如何改良與創新，提高學生整體素質，使得高職英語教學可以有所成效，在高職英語教學中合理運用新媒體，高職英語教師職業能力的提升成為英語教學改革的必要前提。

二、與時俱進的高職教師職業能力提升與英語教學改革路徑探尋

高職院校的英語教學考核目標不明確，容易忽略學生之間的英語能力差異和部分學生的英語基礎薄弱，而是以考試及格、達標為目的，教學內容沒有明確的職業能力培養針對性，導致高職院校的高職英語教學效果欠佳，教師的職業能力提高受到制約。根據目前情況來看，高職院校的高職英語教學還是以普通院校的英語教學模式進行，導致英語表達的專業性成為薄弱環節，多數高職院校的學生認為，學習英語對日后的生活并沒有幫助，學習高職英語只為了完成近期一定要完成的目標，與日后生活或者工作并沒有銜接，從而降低了學習英語的積極性。高職英語老師要深層次地理解教育理念，掌握個性化的教學要求，與新媒體應用相結合，加強相關技能的培養。

學習途徑極其重要，在高職英語教學中采用學習交互，加大協作作用，以新媒體為支撐，構建新媒體相關學習平臺，推動師生之間的交流，能夠提高學習興趣。同時，還能提高教師的創新能力，讓高職學生在畢業前就具有在行業相應崗位中合適的崗位，尋找決策適宜的方案，提高學生英語交際能力和綜合素質。

三、新媒體背景下高職英語教學的新狀況

新媒體應用不斷廣泛，在互聯網的推動下飛速發展，對于互聯網時代下的大學生人群來說，將新媒體引入英語學習課堂中，可以引起學生的注意與學習的熱情，同時新媒體的引入，讓原有的枯燥課堂變得生動有趣，進而也改變了教育的固有觀念，不僅方便了教師下一步開展教學行為，有利于學生的學習，讓課堂變得生動有趣，不再枯燥乏味;同時，課堂教材的上傳以及課堂老師講課原視頻的上傳都使得學生方便學習當堂的知識點，補充自己的空缺和遺漏。使得學生學習英語興趣不斷提高，在這種氛圍下的學習，會使得學生的學習效率不斷提高，進而也可以看到學習成績的增長，新媒體的沖擊不僅給人們生活帶來了改變，也給教育領域中的英語學習帶來了巨大的改變。正是這種改變，使得學習英語的氛圍不斷增長提高。

四、新媒體環境下高職英語教學的創新

新媒體時代下，通過手機軟件學習英語也是值得高職英語教師去探究的一個問題，學生可以當做一個小任務，每天完成任務打卡，比如單詞打卡，配音打卡，既完成了英語學習任務，又能夠提起學習英語的興趣進而達到想要的效果。會使用各色各樣的英語軟件對學生進行興趣引導的學習，比如英語“說”的能力，老師推薦學生使用英語動畫原文配音或者英語音樂劇的配音，配音是否標準，是否達到正規的英語交流標準，軟件會對學生的配音進行測評打分，這一種新媒體在高職英語的使用方法，不僅可以提起學生對英語的學習興趣，也能夠提高學生動嘴的能力。

另外，英文電影的播放有利于提高學生“聽”的能力，進而提高學生對英語學習的興趣，鞏固想要掌握的知識點，進而提高學習成績和學習效率，老師的教案也可以順利進行，使得整個課堂不會枯燥乏味。

五、結語

高職院校在英語人才培養方面日益重視，教師在提升職業能力的同時應明確高職英語教學目標，創新教學方式，利用新媒體技術進行教學，提高職業能力，彰顯高職英語教學價值。新媒體浪潮的沖擊，將人們帶入一個多元化的時代，各個領域受益，同時新媒體對于我國的高職英語教學也產生了重大的影響和重要的作用。