小學語文古詩教學策略與探究

覃濤

◆摘 ?要：古詩文教學是語文教學的一個重要組成部分，而且就古詩文本身而言，它是中華民族文化瑰寶，其精煉的語言和豐富的文化內涵是值得學生學習與品味的優質學習資源。因此，教師在實際教學過程中需加強對古詩文教學的重視，讓學生能夠在接觸古詩文作品的時候，增長自己的見識，并陶冶自身的性情，實現其個體的健康發展。基于此，本文主要以人教版小學語文教材為依托，探討其古詩文教學的有效策略。

◆關鍵詞：小學語文;古詩文教學;中華文化;教學策略

培養學生的詩學素養，塑造其優良的文化品格，這是古詩文教學的重要教學目標。只是當前小學語文課堂上的古詩文教學卻存在一定的教學低效化問題，教師要如何增強學生對古詩文的學習興趣，甚至提高其對古詩文語言的敏感力，這是當前小學語文教師面臨的重要課題。

一、小學語文古詩文教學的教學價值

古詩文教學的開展具有多方面的教學價值，具體可以體現在：

首先，古詩文教學能夠通過古詩文中蘊含的豐富內涵，提高小學生的文化品位，并且提升其語言素養。古詩文本身就是人文科學的一種濃縮，甚至可以被稱為一種經典文化，教師理應讓小學生汲取其中的文化精髓，讓學生在富有感染力的氛圍中促進自身素質的發展。

其次，古詩文教學內容是適合學生誦讀的內容，可以在誦讀的過程中感受到其中更濃的經典文化氛圍，有利于增強學生的情感體驗，同時還能在一定程度上鍛煉學生的語言表達能力。而且有些古詩文的內容具有音韻和諧和朗朗上口的特點，學生能夠感覺到其中的語言形式美，有利于培養學生的審美意識。

最后，古詩文的語言表達和情感表達方面都很豐富，學生能夠從中汲取許多有用的語文知識，有利于提高學生的語言運用能力。比如寓情于景這樣的寫作手法就可以為學生的寫作能力夯實基礎，學會將情感融于物，表達自己真摯的感受，營造美妙的文本境界，提高學生的語文素養與語文學習能力。

二、小學語文古詩文教學的教學策略分析

當前不少教師在開展古詩文教學時，都面臨著一定的教學困境。這些教師的教學方式方法缺乏合理性，又或者他們對古詩文教學要求的解讀不夠充分，因此其教學活動往往沒能發揮出理想的教學效果。因此，我們應該積極探索行之有效的教學策略，以構建高效的古詩文課堂。

（一）與生活相聯系的古詩文教學策略

語文教學內容與現實生活相聯系，這是一個可以提高學生理解能力的重要方法。因為其中的生活元素可以調動學生記憶深處對生活的認知，所以更容易理解原本具有一定難度的內容。因此，小學語文教師要提高古詩文教學，可積極采取生活化教學策略。比如人教版小學語文《元日》這一課的內容本身就具有生活元素，教師可將其挖掘出來，引導學生走進相應的生活情境：“‘元日’也就是春節的意思，你在過春節的時候，一般會有哪些習俗活動？你最喜歡做什么事情？你過春節的心情是怎樣的？”小學生都有過春節的經歷，這一情境中的問題能夠調動學生的情緒，將自己經歷過的春節活動都浮現在腦海中，比如放爆竹、放煙花、貼對聯、去廟里拜神、去親戚家里竄門、求紅包等等。這些都是與生活存在緊密聯系的內容，學生在調動自己生活經驗與認知經驗的基礎上，可以很好地提高自身對這篇古詩的解讀能力。

（二）采用古詩文朗誦比賽的教學策略

朗誦是可以促使學生融入文本情境的有效方法，在比賽的驅動下，還能促使學生產生好勝心，更積極地表現自己。而且古詩文教學內容本身就適合用于誦讀，所以教師可積極地開展古詩文朗誦比賽。比如在人教版小學語文《惠崇春江晚景》這一課的教學中，教師就可以組織學生進行朗誦比賽，在朗誦之后可以進入到評價環節。例如有的學生在朗誦“竹外桃花三兩枝”這一句的時候，有的學生念成了“竹外/桃花/三兩枝”，有的學生則是采用了“竹外桃花/三兩枝”這樣的念法，前者多了一個斷句，而后者的斷句只有兩句，語速會更快。針對兩位同學的朗誦，教師可讓學生進行課堂討論，究竟是誰的斷句更加好，進而決定勝者。對學生的其他朗誦內容，教師也可以采用這樣的評價方法，讓學生更深刻地解讀文本。

（三）通過多媒體技術輔助古詩文教學

多媒體技術可以創設出生動的畫面，增強古詩文內容的情境感染力，以更有效地熏陶學生的情操。比如在人教版小學語文《絕句》一課的教學中，教師就可以利用多媒體設備來播放相關的畫面，畫面里有江水、山、春風、花草、泥土、沙子、燕子、鴛鴦等等，讓學生沉浸在大自然的春日美麗風光之中，并結合古詩文內容來理解其中的意境，以提高學生的古詩文理解能力。又比如在《三衢道中》的古詩文教學中，教師也可以將古詩中蘊含的畫面美都利用多媒體技術來呈現出來，讓學生走進一個梅子黃透了的季節之中，仿佛看到了晴和天氣下，詩人乘著小舟沿著溪水流向而去，直到了溪水盡頭，再轉而走山路，看到那綠樹成蔭的美好畫面，還聽到了黃鸝歡快的鳴叫聲，體會這一畫面的幽趣。通過多媒體技術來輔助教學，可培養學生對古詩文中意境美和畫面美等方面的審美能力，促進學生在古詩文學習中的閱讀能力的提升。

三、結束語

總而言之，小學語文古詩文教學的實效性提升是教師必須要加大研究的重要課題，通過將古詩文與現實生活聯系、組織學生進行朗誦比賽、采用多媒體技術輔助教學等等多種方式，教師可以獲得一定的教學成效。在小學語文古詩文教學的長期發展過程中，還需要教師積極探索更多的優質教學策略，以推進古詩文教學的可持續健康發展，同時也促進學生的個人發展。

參考文獻

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