小學數學練習的趣味性和開放性初探

【摘要】小學數學練習時，如果保證了其開放性和趣味性，則可助于提升學生的學習效率，增強學生對知識的理解，還可以教會學生一些具有較強實用性的答題方法，利于學生創新思維和提高智力。教師在教學過程中，要做好教學計劃的科學設計，凸顯課堂重難點，將各個題型搭配好，還要有效融合課堂練習及生活，使得數學課堂充分彰顯趣味性，造就一個開放的課堂！

【關鍵詞】小學數學；練習；趣味性；開放性

引言

就小學數學來講，教學過程里，課堂練習扮演重要角色。科學的課堂練習，可以將多彩的具有較高挑戰性的數學知識傳授給學生，增強學生對其的理解，也可以幫助學生更好的認知和記憶知識，另外，還可以教會學生一些具有較強實用性的答題方法，利于學生創新思維和提高智力。但教師在組織小學生做課堂練習的時候，如果僅僅采用題海戰術，讓學生不斷的做題鍛煉，會打擊到學生的學習主動性，也會使得數學的趣味性喪失，讓學生覺得學習數學太過乏味，時間一長，學生將會厭倦此種學習方式。在小學數學課堂中，如果教師想要指導學生做練習，就要采取科學的練習措施，諸如，可設計一些從易到難的練習題，使得學生逐步練習，不但可以穩定其學到的基礎知識，還可讓學生在練習中找到做題的樂趣和自信心，在設計練習題的時候，還要凸顯課堂重難點，將各個題型搭配好，保證課堂練習開放性的同時彰顯其趣味性，具體而言，教師可以采取如下方法：

1基于問題提問引導學生逐步探究，造就輕松愉快的課堂氛圍

小學生有著較差的自制力，也很少主動學習，對他們來說，數學知識相對枯燥也較難理解，因而，很多小學生都認為數學是門沒意思的學科，認為數學練習十分沒勁。故而，教師要重視對他們積極性的挖掘，可以通過問題提問來吸引他們的注意力。諸如，在講授“三角形種類”這一章節的時候，我采用了競猜的講課方式，將3類三角形夾入了數學書，然后露出了一個直角，一個鈍角，一個銳角，讓學生進行競猜，我發現學生們都熱情高漲，并且很快猜出了直角三角形和鈍角三角形，此時我又露出一個銳角，接著就有學生說那個是銳角三角形，我適時提問：“只有銳角三角形有銳角么？”有部分學生提出反對意見說：“直角、鈍角三角形里也有銳角。”這時，我立刻對他們的發現大家贊賞，適時的引導學生總結了三類三角形的特征，如此，學生在整節課里都積極性滿滿，還較好的掌握了課堂知識。而在我的引導下，課堂氣氛十分輕松愉快，也較好的激發和拓展了學生的思維。

2不斷激發學生能動性，提升其思維靈活度

小學生大都喜歡玩，這可以說是他們的通性，教師也要利用此通性，在教學中采用十足趣味的教學模式。常規填鴨式教學模式十分無趣和乏味，學生學習的時候難以獲得動力，也局限了其思維的開拓。不少學生做數學練習時，僅僅會將公式套過來，很難靈活應變。因而，教師要結合小學生發育特點，靈活的處理課堂教學模式，提升課堂趣味性，鍛煉學生的思維，更好發展學生個性。諸如，講到“三角形面積計算”這節課時，教師可以提前準備教具～長為1.8米，寬為0.9米的紅布，同時給學生準備好剪刀，讓他們自由開拓思維，看誰可以用最短的時間做出數量最多的紅領巾，在學生制作紅領巾的時候，教師要適時引導學生思考，并且將自身做紅領巾的步驟記錄下來，最后評出最為巧妙的設計，這樣結合競賽比拼的教學模式，學生有著滿滿的學習興趣，也創造出了多樣化的設計計劃，并且，有的同學將步驟通過畫圖方式展示了出來，有的同學則使用說明文將步驟寫了出來，多彩多姿的設計讓數學課堂成了一個充分融合開放和趣味的課堂，也提升了學生解決問題的能力和他們的積極能動性，幫助他們開拓了思維，可以說，這和新課改理念是極為符合的。

3重視課堂開放性的凸顯，不斷提高學生參與度

開放的課堂利于學生的更好發展，以往設計課堂內容的時候，教師都是結合教學大綱，被動的設計自身教學內容，極少數教師會考慮到學生的年齡實際并且結合學生發育特點合理設計課堂內容。于是，可能某些學生有著較強的學習能力，可以較好的理解課堂內容，卻有部分學困生難以掌握課堂知識，時間一久，必然造成惡性循環。而就課堂練習而言，不但沒有幫助學生培養興趣，也局限了他們的思維。因而，新課改下，要將課堂開放性凸顯出來，讓基礎不同的學生可以通過分層練習，在夯實舊知識的同時學習新知識。諸如，在講到“圓柱體體積的計算”這節課時，我就結合我班中同學實際進行了科學的設計，首先，我先在黑板上給學生們列出了圓柱體體積計算需要哪些條件；然后我給學生布置了作業，讓他們自行出一個計算圓柱體體積的題目，其中已知項為底面直徑以及圓柱體的高；接著，讓學生繼續出一個高和底面半徑相等的計算圓柱體體積的題目；最后，給予學生一個邊長為20公分的正方體，讓他們造出具有最大體積的木墩，并算出來該木墩的體積數。結合學生實際，我讓能力相對較差的學生做前面兩步驟，能力一般的學生做前面三步驟，讓數學思維較強的學生做所有環節，如果學生完成自身任務，則可以繼續挑戰下一個步驟，如此的攻關設計，學生有著相對較強的參與積極性，也無形之中較好的掌握了課堂知識。

4重視學生實踐能力的提升，保障課堂的開放性

只有通過實踐，理論力量才可以彰顯出來，小學數學中也要運用這點。在教授中，教師要彰顯課堂開放性，引導學生推開知識的大門，將數學理論知識充分結合多彩多姿的生活，讓學生可以在自身生活里充分感知數學知識，進而對其更深的理解，也同時提高學生的實踐弄東興，推進學生全方位的發展。

總體來講，拿小學數學來講，在進行課堂練習的時候，如果保證了其開放性和趣味性，則可助于提升學生的學習效率，增強學生對知識的理解，還可以教會學生一些具有較強實用性的答題方法，利于學生創新思維和提高智力。所以，教學過程中，要做好教學計劃的科學設計，有效融合課堂練習及生活，使得數學課堂充分彰顯趣味性，造就一個開放的課堂！

參考文獻

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作者簡介：馮娜娜（19823.04--）女，漢族，內蒙古錫林郭勒盟人，本科，一級教師，研究方向為小學數學教育教學。