擦亮眼睛，捕捉生活閃光的瞬間

袁淑敏 陳國強 袁恒淼 高東云

記得法國雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少了美，而是缺少發現。”換言之，就是缺少觀察。同樣，另一位法國大作家福樓拜也說過：“觀察的第一個性質，就是要有一雙好眼睛。如果一種壞習慣迷亂了眼睛，事物就看不清楚了。”

不管是羅丹還是福樓拜，他們都告訴我們：要睜開眼睛，用心觀察周圍的一切。而表現在同學們身上：有相當一部分同學對周圍本應感知的事物卻熟視無睹，抓不住其中的閃光點，這樣的同學就不善于觀察，所以他們寫出的文章缺少生氣。諸如此類：有的同學只觀不察。只看到事物的表面現象，而不認真思考、調查研究。有的同學憑空臆想，寫起文章就閉門造車，寫出的文章自然是張冠李戴，缺少真情。

由此可以看出：寫好一篇習作就必須擁有一雙慧眼，養成觀察的好習慣，小到一只蜜蜂，大到觀察社會、人生、我們周圍的一切，深入了解我們的生活，那樣，我們中學生的文章就有了活力、生氣，有了深度，有了屬于自己的特色。其實，大家知道，只要你運用感覺之網，就不難撈起生活中的珍珠，如何抓住每一個瞬間，捕捉每一個細節，我結合自己的課堂教學談談做法。

第一：課堂上積極引導。

我想：課堂45分鐘是訓練學生養成良好觀察習慣的重要場所。當然，這是一種有意識的讓學生觀察，這種方法實踐證明是行之有效的。作文課上，我讓一位女同學上臺，讓同學們觀察后寫下來，效果很好。李晨同學這樣寫到：

她扎著兩個羊角小辮，高高地翹著，好神氣喲！她的臉胖乎乎的，最引人注目的是她有一雙黑葡萄的大眼睛，一笑，露出一口潔白的牙齒，還有兩個小酒窩呢！也許是第一次上臺的緣故，她的臉微微發紅，有些羞澀。

你看，這幾十個字，不是很形象地勾勒出一個充滿朝氣、性格活潑的女孩嗎？寫酒窩、寫臉紅羞澀，不都是小作者敏銳的眼光捕到的嗎？

在課堂上，不一定是作文課，只要有機會，就可以訓練大家的觀察力，我還曾設計過許多題目：《正眼看老師》《寫寫我的同桌》《自習靜悄悄》等，結果，同學們都能寫出許多獨到之處，實踐證明：課堂對于養成良好的觀察習慣起到了重要作用。

第二，走進自然、走進社會，觀察周圍的一切。

只有將自己融入社會之中，我們就會發現生活的確是五彩繽紛的，有快樂也有無奈，所以，我們的學生多參加一些社會實踐，看看美好的大自然，體驗體驗斑斕的生活，還可以通過愈來愈多的宣傳媒體，如：電影、電視、報刊、雜志等，觀察社會、思索人生，從而養成邊觀察、邊思考、邊檢驗、邊實踐的好習慣。換句話說，我們不能拘泥于第一課堂，應當開拓第二課堂。

為此，我因地制宜，一次次練兵，巧定題目、巧選題材、巧用媒體。

我讓同學們走進自然：春天來了，柳樹發芽了。我以《門前柳青青》為題，有同學這樣描繪：

柳樹底部比較粗且粗糙，像是爬滿了皺紋，越往上樹干越綠，越往上越光滑，而且顏色由青黑變為淡綠。它的枝條，一根根下垂著。你瞧，枝條上還有一點點綠意，是那樣的小，那樣的惹人喜愛。陽光照耀，枝條發著綠瑩瑩的光，那點點綠影像綠珍珠，整株垂柳散發著春天的氣息。

短短100多個字，寫出了初春垂柳的姿態，尤其是枝條上的綠色，小作者不經過仔細觀察，是很難寫出的。我們不但走進自然、觀察自然，更要走進生活，觀察社會。

針對我新湖鎮中心小學地處商業街，我們寫過：《新湖有條商業街》《說說俺那村莊》《宅院新變化》《生活，讓我心動》等。有同學寫出了他人令人自己難以形容的目光;悟出了人要面對現實，戰勝自己，走出自我，多么深刻！有同學寫文《晴姐》寫出了她不向生活屈服，同困難和命運斗爭，如愿考上大學。

多年來，我始終堅持讓學生“我來觀察，我來思考，我寫生活”，走進大自然，走進社會，放出眼光，自己去看、思索。時光如梭，歲月流逝，我送走了一批又一批的學生，有很多學生來信談到觀察習慣對于他們寫作的影響，其中一個學生寫到：“老師，我寫的《修鞋老人》發表了，多虧您平時的指點，讓我們養成了愛觀察、勤思考的好習慣，謝謝您——老師。”